基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计.pdf

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第1页

基于学生数学核心素养培养的小学数学教

学设计

本文探讨了基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设

计，强调了核心素养的重要性，并分析了小学生数学核心素养

的内涵。同时，提出了教师在教学中需要精研教材、创设情境、

强化体验等要求。

首先，小学生数学核心素养包括数学知识、数学思想、数

学意识等方面，是学生综合素质的核心内涵。课程标准将核心

素养细化为数学运算能力、直观想象能力、数感、数学抽象能

力、逻辑推理能力、数学建模能力、符号意识、使用工具能力、

灵活适应性、数学研究兴趣、辩证思想、创新意识等，与课程

目标形成对应关系。

其次，教材是小学数学教学的有效载体，也是学生核心素

养得以发展的依托。因此，小学数学教师要精研教材，深入挖

掘教材中蕴含的核心素养，充分发挥教材载体效能，从而挖掘

出教材蕴含的核心素养，借助教材有效发展学生核心素养。

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第1页

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第2页

此外，教师还需要创设情境，借助生活情境、问题情境激

活学生核心素养培养意识，强化体验，在课内外动手实践中发

展学生核心素养，从而全面实现学生可持续发展。

综上所述，教师应该重构小学数学教学，基于学生核心素

养培养的视角，充分利用教材中蕴含的核心素养资源，创设情

境，强化体验，从而促进学生数学能力发展，实现学生可持续

发展。

小学数学教学设计中，强化体验是培养学生核心素养的重

要手段之一。通过实践应用，学生能够更深入地理解数学知识，

同时也能够在实践中发展核心素养，如解决问题的能力、创新

思维能力、合作交流能力等。因此，在小学数学教学设计中，

教师应该注重实践应用环节的设计，让学生在实践中感受到数

学的魅力。

例如在“数轴与有理数”这一单元中，可以设计一个实践应

用环节，让学生通过实际操作来感受数轴和有理数的概念。教

师可以准备一些长度不同的线段，并在黑板上画出一个数轴，

让学生将线段放在相应的位置上，并标注出对应的有理数。在

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第2页

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第3页

实践中，学生可以更加深入地理解数轴和有理数的概念，同时

也能够在实践中发展解决问题的能力和创新思维能力。

此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生在合作

中发展核心素养。例如在“分数的加减”这一单元中，可以设计

一个小组合作活动，让学生分组进行分数的加减运算，然后比

较各组的答案，并让学生自己找出错误并进行改正。通过合作

交流，学生不仅能够发展合作交流能力，还能够在实践中发展

解决问题的能力和创新思维能力。

总之，强化体验是培养学生核心素养的重要手段之一，教

师应该注重实践应用环节的设计，让学生在实践中感受到数学

的魅力，同时也能够在实践中发展核心素养。

数学是一门应用型学科，需要在实践中不断提升实践运用

能力。在小学数学教学设计中，注重强化学生研究体验，丰富

实践应用，发展学生核心素养是非常重要的。首先，教师应充

分利用课堂时间，为学生创造动手实践的机会，让学生获得切

身感受，从而强化学生感性认识，进而上升到理性认识。其次，

教师应引导学生开展课外实践，以拓展学生研究渠道，使学生

在课外实践中检视并运用所学知识，促进学生核心素养发展。

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计--第3页

基于学生数学核心素养培养的小学数