大学校园不同区域声景观差异性调查研究.docx

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大学校园不同区域声景观差异性调查研究

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李佳玲

摘要：采用声环境测量、声漫步法和问卷调查法，对西南交通大学犀浦校区声景现现状进行了较系统的调查研究。分析了大学校园不同区域声景现在声舒适度、时间段、声景观元素影响上的差异性，重点分析了鸟呜声、流水声等自然声景元素与谈话声、喧哗声等人为声景元素在校园不同区域内的积极程度差异，得出不同声景观元素在不同性质区域內的主观评价是存在差异的。以自然性质为主的区域內，自然声的响度与积极程度呈正相关，而人为声则呈负相关;以人文性质为主的区域内，试验结果则相反。以期掌握大学校园声景观元素对不同区域的影响差异性，从而为大学校园声景现营造提供参考。

关键词：声景观;大学校园;差异性

人类依靠五感获得信息就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%[赤瑞特拉（Treicher），1979]，因而在景观设计中常把视觉景观形象放在首位，从而忽略了声景观对景观环境的影响和设计营造。但当代的景观设计不仅需要以视觉景观形象为主的景观设计，關于声音的感受与体验作为大众行为心理的一部分，也是景观设计中重要的组成部分。因此，也应该进一步深入地研究声景观，并应用于景观设计中。

大学校园户外活动空间作为一类特殊的城市空间，承载着校园师生学习、生活等多种功能，其声景观作为大学校园户外景观营造一个必不可少的部分，在学术界也引起了众多学者的关注。在研究声景观的基础上，对声景观在大学校园不同区域的研究进行了初步探索，以期将声景观更加恰当地运用于适合的区域环境中。

不同区域声景观差异性，即是指空间使用者对不同性质区域的声景观诉求存在差异，具体在于：①不同性质区域的声舒适度和声景观评价各不相同;②同一区域，不同时间段的声景观舒适度和声景观评价各不相同;③同一声景观元素的响度和积极程度在不同性质区域呈现正相关或负相关的关系，影响着这一区域的声景观评价。

以西南交通大学犀浦校区为研究对象，以大学校园不同区域声景观差异性为研究内容。对校园室外声景观进行研究，通过声环境测量、声漫步法调查和主观问卷数据统计方法，重点分析了鸟鸣声、流水声等自然声景元素及谈话声、喧哗声等人为声景元素在校园不同区域内的积极程度差异。以期掌握大学校园声景观元素对不同区域的影响差异性，相关方法和结论可为未来大学校园声景观研究与设计提供参考。

1研究方法

1.1大学校园声景观分类

刘滨谊将声景观影响因子分为自然界声音（包含水声、风声、雨声、动物声等）和人工制造声音（包含钟声、琴声、人工喷泉声等）。因校园声景观不同于其他城市开放空间，具有一定特殊性，主要包括4大类。

1.1.1大学校园自然声。现代大学校园的建设一直注重绿化带在大学校园中的比例，这包括树木、草坪、花卉、池塘等，在此基础上，虫类、鸟类、鱼类得以生存与繁衍。所以，大学校园的自然声非常丰富。自然声不仅具有愉悦身心的作用，并且可以有效地阻隔都市内的各种噪音。

1.1.2大学校园人工声。大学校园人工声主要包括师生发出的谈话声，以及人群活动发出的运动声、铃声、音乐声等。上课时，大学校园是安静的，但下课休息时，大学校园人工声不加以合理地规划则会变得嘈杂，给人带来烦躁的情绪。

1.1.3大学校园交通声。主要包括引擎、喇叭。这些声元素主要来源于校园车行道，辐射车行道两旁区域。

1.1.4施工声。大学校园建设避免不了施工建造的施工声，这种声元素积极程度低，常给人以烦躁的负面影响。

在第一阶段，调查小组通过实地考查，筛选西南交通大学犀浦校区所存在的声音共14种，其中包括5种自然声（树叶声、鸟鸣声、虫鸣声、水声、风声），6种人工音（音乐声、运动声、打铃声、脚步声、谈话声、喧哗声），2种交通声（引擎声、喇叭声），1种施工声。

1.2“声漫步法”调查与结果分析

“声漫步法”（soundwalk）是在路径漫步过程中，通过对声音进行实时记录，对沿途声景进行实时评价的方法，实现从多角度阐述和评价所研究的声景。

对西南交通大学犀浦校区进行了实地调研，调研期间天气情况为：2017年10月23日小雨、2017年10月24日晴朗。首先采用“声漫步法”的方式对校园室外声环境进行调查。选取路径途经4个区域，依次别为：生活区、临湖休闲区、教学区、商业区（如图P所示）。考虑“上课时段”和“课间时段”（其中课间时段包括课间休息和放学时间）这2个时段，室外人数和活动情况明显不同，声环境状况可能有较大区别，因此调查分别在“上课时段”和“课间时段”各进行1次。调研小组沿着路径匀速步行并保持安静，对路径上的4个区域都进行10min的定点测量。调研小组在行进过程中每经过一个区域都稍作停顿，对上一个行进路段的声环境进行总结评价。

在整体声舒适度和主观响度评价上，“主观响度”与“声舒适度”这两项呈显著相关，如图2所示。说明以人工声为主片区主观响度越低，声