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PISA的功能、特点和借鉴
作者:陆璟文章中心来源:上海教育科学研究院点
击数:737更新时间:2013-5-23
一、PISA的特点
PISA提倡“为生活而学习”。PISA所评价的“素养”指的是学生
在主要学科领域应用知识和技能的能力,以及在不同情境中提出、
解决和解释问题时有效地分析、推理和交流的能力。换句话说,就
是评价学生在多大程度上能将学到的东西推及其他,以及用他们学
到的知识和技能解决各种背景中的实际问题,不仅包括个人生活和
学校教育背景中的问题,也包括公共生活和工作中的问题。这一取
向反映了学校教育目标和课程目标本身的变化,即越来越多地关注
学生能运用他们在学校里学到的内容做什么,而不单单看他们是否
掌握了特定的课程内容。
PISA是一项前瞻性的测试,关注终身学习能力,包括具备知识技
能基础、学习的内在动力(有兴趣)以及自主学习的能力(掌握学
习方法和策略)。所以PISA不是评价学生学过什么特定的知识和
技能,而是评价学生对关键概念的整体理解,学生如何用已经掌握
的知识和技能解决新情境中的问题,同时还研究学生的学习策略,
跨学科的问题解决能力,以及他们对不同议题的兴趣。
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PISA评价教育系统是否能够培养合格的公民,而不是培养科学家、
数学家、文学家,所以它涉及的学科知识要求是基础的,提问的视
角是结合生活情境的而不是单纯从学科知识体系出发的。要正确回
答PISA试题,学生只需理解基本概念,灵活运用他们已经掌握的
知识和能力,无需特别准备。
PISA所测评的素养是随社会经济的发展而变化的。过去,学校的
教育目标是让学生能读会写,素养(literacy)的原意指的是读写
能力,如今,作为合格的公民,不仅需要掌握读写能力,还需要科
学素养、计算机素养、问题解决能力等,所以,PISA测评的素养
是随着社会需要的发展而不断地发展的,一是体现为认知测评领域
的扩展,在阅读、数学、科学等核心领域的基础上,又增加了问题
解决、计算机辅助阅读和数学测试;二是对态度和参与度的测评也
在不断发展,例如在对阅读参与度和学习策略的测评中,2000年
评价了个人阅读参与度和学习策略的运用,2009又增加了学校阅
读参与度和元认知策略。
二、PISA的功能
PISA的主要目的是改进教育政策,而不是筛选学生。由于PISA实
施过程严格,结论都是基于证据的,所以发展成为一项权威的研究,
对各国教育政策产生了很大的影响,体现在以下几个方面:
倡导多维教育质量观。PISA使我们能够以全球视野来审视教育的
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质量、公平、参与度和效益。PISA不是简单地报告学生的成绩(常
模参照),还分析主要测评领域的能力结构,将学生的阅读、数学、
科学素养区分为若干精熟度水平,描述达到每个水平的学生能够做
什么(标准参照),提供更加全面具体的质量信息。学生的学习质
量不仅指当前掌握的认知能力,更是能应对未来社会挑战的终身学
习能力,所以PISA通过问卷调查,评价学生的学习参与度(投入
度、态度)、学习兴趣和学习策略。从整个教育系统来看,好的教
育系统不仅质量要高,而且应该是公平的,因此,PISA研究不同
社会经济背景的学生能否获得同样的学习机会和教育资源、能否达
到同样的能力水平。此外,PISA还研究教育投入和资源分配与PI
SA成绩的关系,分析教育的成本效益。这种多维的质量评价框架
已经在各个参与国家(地区)推广。
树立新的质量标杆。PISA给出了各国平均成绩的排名,使各国教
育决策者从别国的成绩中反思自己的政策,寻找更有效能的教育政
策。他们把PISA结果用于以下这些方面:比较本国与其他国家学
生的知识和技能,发现本国教育的问题和差距;衡量教育的进步程
度,让政策制定者了解本国取得的成绩与其他国家相比较如何;用
其他国家取得的成绩作为标杆,来设置教育改进的基准;学习和研
究其他国家好的做法,寻找改进教育的政策措施和改革路径。
提供政策借鉴。PISA不仅要向政策制定者描述结果,而且还要提
供改进的
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