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教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题编号

课题名称《初中英语高效课堂教学策略的研究》

所在单位

课题负责人

课题参研人

自2018年12月起，课题组以先进的教学理念为指导，

积极投入到高效课堂的改革中，探索提高课堂教学效果的

研

方法，使得自己的教学水平得到进一步提升，使得学生的

究

学习方法得到进一步的改进。2019年4月，课题审批以后，

工

我们正式开始了课题研究工作，根据该课题研究计划和方

作案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证

简微型课题研究的顺利进行，对实验的各个阶段进行跟踪与

述协调，整理真实可靠的有效数据，完成课题研究的阶段小

结，为课题的顺利进行提供有力保障。

一、课题研究的目标：

通过对高效课堂教学的研究，找到适合师生共同发展

的基本模式，改变学生的学习方式，重点培养学生自主学

习能力、教与学协调同步的能力，提高学生的英语素质。

主要表现在以下三个方面：

（1）通过本课题的研究，利用“学案”为载体，构

建新的学生学习方式，充分发挥学生学习的主体性，培养

学生的参与意识、问题意识，使学生形成自主学习的能

力，最终达到教会学生学习的目的。

（2）通过本课题的研究，发展学生的语言应用能力，

提倡学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种教学

活动，以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

（3）通过本课题的研究，进一步增强教师的教科研

意识，进一步提高教科研能力，营造教师教科研的氛围。

同时可将这课题的研究成果在学校学科集体备课中渗

透，使学科集体备课有了更丰富的、更真实的信息来源，

提高学科整体教学水平。

二、课题研究的方法

1、调查分析法。以我校学生为研究对象，调查分析

学生的自主学习能力、学习品质和素养，为课题研究提供

依据。

2、文献研究法。在调查分析的基础上，运用互联网，

逐步构建本课题的研究体系和构建“高效课堂”的自主学

习型教学模式、优化教学过程的具体实施方案，提高教师

理论水平。

3、行动研究法。以我校为单位，不同层次学生为对

象，根据本课题设计和实施方案，有目的、有计划地开展

行动研究，探索出具有我校特色的“高效课堂”模式。

4、经验总结法。不断将调查,研究得到的数据及信息

进行定性分析,将感性认识上升为理性认识,总结出初中

英语高效课堂的教学策略。

三、研究过程

本课题拟于2018年9月--2019年9月期间完成。具

体共分三个阶段：

（1）准备阶段（2018.9月——2018.12月）

①反思传统教学，比较分析新教材的特点，完成学校

现有学生自主学习能力的调查、分析。

②完成课题研究方案的制定、申报工作。

③确定课题组成员及分工，进行理论学习，组织同事

进行专题研讨学习，其次，通过网络学习等渠道听取对英

语教学有独到见解的专家、学者的讲座，学习优秀教师的

相关论文多篇，以此来吸取先进的指导经验。

④深入课堂，跟踪听课，广泛交流。

⑤调查研究，收集资料。

研究策略：通过问卷调查，了解学生在学习过程中存

在的问题，针对问题找出更好的学习方法，为后期研究工

作做准备。

收获：不但使自身的高效教学课堂驾驭能力得以提

升，而且对提高课堂效果，激发学生学习英语的兴趣、教

给学生有效的学习方法有了更深刻的认识。

（2）研究与实施阶段：（2019.2——2019.7）。

①利用学案进行教学

②定期通过测试进行比较

③撰写论文

研究策略：

1、在此期间不定期向小课题研究的指导专家请教，

在理论与方法上获得指导。

2、对于学案编写首先是个人初备，然后