2.3.3生物体的器官、系统 教学设计 北师大版生物七年级上册.pdf

第7课时生物体的器官、系统教学设计

1.2.2绿色开花植物体的结

层次包括细胞、组织、器官和

个体，高等动物体的结构层次

XX

包括细胞、组织、器官、系统

课题名称单位中执教者

和个体XXX

1.2.3生物体在结构和功能上学

是一个统一的整体

细胞分化形成组织

本节是2022年版的义务教育生物学课程标准中的课程内容一《生物体的结构层

次》中的大概念1《生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动》里的重

要概念《1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各

项生命活动》当中的次位概念《1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、

器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体》和《1.2.3

解读课标生物体在结构和功能上是一个统一的整体》，课程标准提出，教学设计应围绕细胞

如何构成生物体这一重要概念展开。首先，学生需要获得与重要概念建构有关的事

实性知识，实验观察是有效的手段；其次，要引导学生将零散的事实性知识归纳，

最终形成科学概念，这就需要有设计的问题串进行引导；为帮助学生建立起相关名

词术语间的相互关系，使知识形成系统，可采用概念图的方式去建构，最终落实了

核心素养目标。

1.学生已经具备了跟本节相关的前概念：细胞分化形成了组织、人体的基本组织和

植物体的基本组织。

解读学生

2.学生具备有目的观察的能力，为本节的解剖观察鸡翅活动垫定了基础。

3.学生具备一定的归纳和表达能力，为本节描述细胞是如何构成生物体作好了铺垫。

本课时选自北师大必威体育精装版版七年级上册生物学第二单元《生物体的结构层次》第

3章《生物体的结构层次》第3节《生物体的器官、系统》，属于概念1.2“生物

体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动”中的

《1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的

结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体》和《1.2.3生物体在结构和功能上

教材是一个统一的整体》内容。本节内容从知识的角度看，主要是器官和系统的概念，

分析人和动物结构层次，植物体的结构层次等；从学生活动看，主要是解剖观察鸡翅。

无论是器官和系统的概念，还是人、动植物的结构层次，对于学生来说都是抽象的，

解读在教学过程中教师要从事实性知识出发，指导学生观察鸡翅，通过观察让学生获得

教材器官概念，结合学生相对熟悉的器官加以解释；同时应该把重点放在细胞如何构成

生物体上，帮助学生形成结构与功能相适应的生命观念，形成生物体是一个整体的

观点。

1.在观察鸡翅的活动中，提升探究实践能力，说出器官的概念。

2.说出系统的概念和人体的八大系统。

教学3.说出构成人体的结构层次和植物体的结构层次。

目标4.比较动植物体的结构层次，识别给定生物材料所属的结构层次。

5.从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，阐明生物体在结构和功能上是一

个有机整体，初步形成部分与整体相统一的生命观念。

1.说出器官和系