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二下《古诗二首》之《绝句》跨学科教学及点评

【教学目标】

1.能够正确认读“绝、鹂、鸣”等六个生字、“黄鹂、鸣叫、翠柳”等词语，读准多音字“行”。能够在田字格中规范、正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”四个生字。

2.能够正确、流利地朗诵古诗。初步学习使用传统吟诵法吟诵古诗。背诵古诗。

3.能够借助多学科的知识大致理解诗句的含义，说说诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”所描绘的画面。

【教学流程】

任务一：看图说景，走入古诗情境

1.出示《绝句》的图片，学生谈谈从图片上看到了什么事物。学生表达，教师适时引导。学生根据事物猜诗题，点明诗题“绝句”。

2.出示《绝句·迟日江山丽》，学生判断是否是这一首，再引出《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》，学生对比发现两首诗的不同，交流分享。教师引导学习：绝句是诗歌的一种体裁，五个字一行的叫五言绝句，七个字一行的叫七言绝句。

3.过渡：今天就让我们一起走进杜甫的这首七言绝句，看看杜甫发现了哪些大自然的秘密。

4.板书课题，讲解生字“绝”：“绝”是一个左右结构的生字，注意左窄右宽，“色”的第一笔撇需要穿插到绞丝旁的撇折中间。学生齐读课题。

【设计意图：本单元的人文主题是“大自然的秘密”，《绝句》的教学设计紧扣单元主题，以杜甫发现的“大自然的秘密”为切入口，让学生在多学科的助力下，联系生活经验，想象诗歌画面，诵读诗韵之美，品味诗蕴含义。】

任务二：练读词语，寻找自然颜色

1.出示“黄鹂、白鹭”，学生领读词语，教师引导点明两种都是鸟。如果这两种鸟出现在你面前，你有什么办法分清这两种鸟呢？

预设1：可以通过颜色来区分，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的。（教师出示图片）让我们用朗读突出它们颜色的不同。学生朗读第一句古诗。

预设2：还可以听声音辨别两种鸟的不同。教师播放音频，学生听后猜猜是什么鸟。教师引导，讲解小鸟的叫声就是“鸣”，读好后鼻音“鸣”。

预设3：可以通过数量区分，黄鹂一只两只，数量少，但白鹭喜欢一群一群地在一起。（教师出示图片）古诗中说白鹭一群一群的便是“一行”，谁能读好这一句？

全班再读第一句，共同体会黄鹂鸟在树上的欢快鸣叫与白鹭一飞冲天的感觉。

【设计意图：本环节的设计主要利用美术、生物学科知识辅助学生达到理解诗意的目的。学生在不断朗读古诗第一句中，感受诗歌中的美术色彩。同时通过生物中鸟类生活习性的不同，了解古诗含义。】

2.出示“翠柳、青天”，学生读词语。老师读过这句诗后画了一幅柳树与天空的图，但苦于不会上色。小朋友，你们知道老师的图应该用什么颜色吗？出示句子，进行语言练习：我想把______送给________，因为________。

预设1：我想把绿色送给柳树，因为诗中说“翠柳”，“翠”就是“翠绿”的意思。

预设2：我想把蓝色送给天空，因为“青天”就是“蓝天”。

教师PPT展示图像颜色变化，学生再次齐读这两句诗，感受诗歌中的颜色。

3.（PPT展示诗中的颜色色块）教师引导：原来杜甫在诗中用颜色为我们描绘了如此美丽的一幅大自然图景。随后学生闭眼听老师读，边听边想象：你的脑海中出现了怎样的画面？

预设：房屋前的柳树枝头上两只黄鹂鸟在轻快地歌唱，远处有一群白鹭飞上天空。

【设计意图：本环节继续利用美术学科的色彩，让学生理解“翠”和“青”。进而想象诗歌画面，落实课后习题。】

任务三：走近作者，了解诗作背景

你的描述真美！关于这首诗，老师想给大家讲一个故事。一千两百年前，杜甫为了躲避安史之乱的熊熊战火，从甘肃逃往四川成都。在成都，朋友帮助他搭建起一座草堂，让一直漂泊的他有了一个容身之所。而这首七言小诗就是在成都草堂居住时所写。

学生谈谈对杜甫的了解。

预设1：杜甫字子美。

预设2：杜甫和李白合称“李杜”。

预设3：杜甫被后人称作“诗圣”。

预设4：因为他的诗歌反映了大量真实的历史事件，所以他的诗被称为“诗史”。

【设计意图：由诗作背景联系作者本身，学生在了解相应时期的历史中形成对作家身份的回顾与了解。】

任务四：由词入诗，探索数字秘密

杜甫不仅是伟大的诗人，他还是一位数学家呢！诗中就藏着他是数学家的秘密，请你仔细观察，你发现这个秘密了吗？（每一句诗里都有数字）

全班一起读读整首诗，读好诗中的数字。

1.出示“两个、一行、千秋雪、万里船”，小老师带读。“两个黄鹂”和“一行白鹭”大家都知道是什么，那老师想问问大家，什么叫“千秋雪”？什么叫“万里船”？将这两个词放进诗歌中边读边思考。

预设：“千秋雪”就是千百年的积雪，雪山很高，山上寒冷，下雪了过了很多年都不化；万里船就是驶向万里的船（或从万里外驶来的船）。

教师引导：是啊，在成都大邑县，有一座终年不化的雪山——西岭雪山（出示图片）。西岭雪山最高峰有五千多米，那么高大的一座山，作者却说可以“含”住。为什么小小的窗户能把那么高大的雪山“含”住呢？思考后和你的学习