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《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）

《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）

当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写

一篇读后感好好记录一下了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面

是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《为了自由呼吸的教育》读后感1

教育，总是让人感觉是那么远大又似沉重的话题，能让教育自由

呼吸，那是多么令人向往啊！最初也是这个原因，吸引我要认真读一

读《为了自由呼吸的教育》。走进李希贵老师的教育课堂，深深的感

到：原来教师可以这般自由，学生也可以这样自由，如此自由的教师

和学生，怎会没有教育的自由呼吸呢？

“教育”，这个内容好像有点大了。是啊，虽然自己是教师，可

真的一直不敢轻言教育，总感觉“教育”是领导者的事儿，而自己只

是从事着与教育有关的一份工作而已。但李希贵的《为了自由呼吸的

教育》，让我觉得，我所从事的不是与教育有关，而是就是教育！

“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”，就是这

句话，让自己瞬间有份感动和责任，有点微微波澜和“蠢蠢欲动”。

虽然我知道真爱和宽容背后的辛苦和付出，但我还是庆幸自己在教育

的轨道上不曾脱轨。

“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么

价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子

从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，

也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始”，身为教师，对教育的

万分热爱和忠诚，不如对学生的十分真心和爱护更有意义！

“教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如

课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而

我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让

他们受益终身。每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：

我们究竟该怎样把这种‘有意的’教育和‘无意的’教育结合起来”。

真所谓“言传不如身教”，绞尽脑汁追寻课堂环节的完美，不如身体

力行，潜移默化，给学生一份本真的生活课堂，真爱为基础的“无心

插柳”怎能不是“柳成荫”呢？

“其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，

绝大部分和道德品质并没有多大关系。认识到这一点，我们才能给予

孩子一份成长过程中特别需要的宽容”。曾经看过这样一句话“学校

是每个人可以犯错误的地方”，那么我想，老师就应该是能给予犯错

误的学生最大宽容的人。“让孩子们学会从自己的差错中获得真知是

教师的本分”。

如此看来，教育并非空口而谈，也不是高高在上，更不是遥不能

及，只要我够真诚，有真爱；够善良，有宽容，那么，身为教师的我

每一天都在与教育同行。

《为了自由呼吸的教育》读后感2

在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇

讲真话，有感情，充满爱心的文章时常让我感动。

《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序，以朴实无华的简洁的

文字给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、

县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教

育故事”。他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生

的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造

教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思考、不停

的创新，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美

已经成为习惯。

一、阅读丰富自我

李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生

也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人

生。”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人

格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，

都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，

那将是终生无法弥补的缺憾。”

李老师之所以能从教师—校长—局长—教育家一路走过来，跟他

通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用

是分不开的。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《怎样培

养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰·基西克

的《理解艺术》，到玛丽·凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性

的弱点》，到拿破仑的《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类

书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、

教育、