四下《海上日出》教学设计.docx

四下《海上日出》教学设计

【教学目标】

1.以“跟着书本去旅行”节目做风光纪录片为任务，阅读课文内容，感受自然之美、语言文字之美，初步感知按一定顺序写景物的方法。

2.品读课文，结合“给拍摄画面梳理顺序”，梳理课文写景的顺序，并结合图片按顺序说说海上日出的景象。

3.了解课文按顺序写景的方法，并能初步运用，完成写话练习。

【教学流程】

创设情境：同学们，央视有一档节目叫“跟着书本去旅行”，现在栏目组想要将咱们教材上的《海上日出》拍摄成一个纪录片，邀请同学们一同制作。我们一起来听听栏目组的要求。（播放语音或者视频）

任务一：当一名小小摄影师

活动一：介绍作者，揭示课题

1.PPT出示课题，齐读课题。

2.读单元页，明确单元需要完成的学习任务。

同学们，通过看单元页，我们知道了这个单元的人文主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，阅读要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，写作要素是“学习按游览的顺序写景物”。我们通过模拟拍摄《海上日出》，寻找作者按顺序写景物的方法，并运用到我们的生活实践中。

3.了解作者及其背景资料。

要想当好小小摄影师，首先要对文章作者及其写作背景有个大概了解。（PPT出示作者简介和创作背景资料）

4.熟读课文，选择画面。如果由你来拍摄，根据课文的介绍，你会拍摄哪些画面呢？请你打开课文自由读一读，画一画，先自己思考，再小组交流。每个小组聚焦自己喜欢的一幅画面，并给画面取个名字。

活动二：小组合作，选择画面

1.小组汇报，介绍画面。

请学习小组轮流介绍准备拍摄的画面，并将画面名称工整地写在黑板上。

2.学生交流，命名画面。我给拍摄的画面起了个好听的名字________。（太阳上升图、突破黑云图、冲破云层图……）

3.依据要求，选择图景。摄影师们拍摄了这么多画面，如果按照课文的自然段落，作为摄影师我们会重点选择哪几幅有代表性的画面呢？

请用句式：我从第（）自然段，拍摄了（）画面。

（1）四人小组交流阅读方法。（抓关键词、提取关键信息……）

（2）回顾并总结学生意见，梳理画面。

4.融合美术，提高审美力。

刚才同学们跟着巴金爷爷一起游览了大海，拍摄了海上日出的不同景色。现在，我们邀请了美术老师郭老师，请他从美学的角度讲一讲，如何才能拍出更高质量的摄影作品。

（1）拍摄画面控制色彩饱和度。

（2）拍摄画面利用光线来构图。

【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“教学提示”中指出：“创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平。”教学设计中围绕这一教学理念，立足学生核心素养的发展，创设了真实的学习情境——为“跟着书本去旅行”栏目做海上之旅的风光片制作人，真实而富有挑战性，激发学生学习内驱力，设计具有内在逻辑关联的任务来驱动学生的自主学习。特别是跨学科融合美术教学，提高了学生的审美品位。】

任务二：当一回妙手剪辑师

活动一：对照教材，梳理顺序

小摄影师们拍摄了这么多画面，作为剪辑师，我们要按照作者写作顺序进行剪辑。请大家想想，如果按照教材自然段落的前后顺序，这些画面我们该如何排序呢？请再次默读课文，小组讨论交流并说说理由。

活动二：总结提炼，理清思路

1.理清作者全文写作思路。

作者写海上日出，先交代了时间、地点、人物（第1自然段），接着描绘海上日出的景象——太阳升起前、晴天时的日出、有云时的日出、有黑云时的日出（第2～5自然段），最后写看日出的感受（第6自然段）。

2.明晰作者描写海上日出的表达顺序——按照日出前、日出时、日出后的顺序描写了海上日出景象。

活动三：对照内容，排列画面

1.按照顺序选择有代表性的四幅画面。

同学们看，作者在写文章时是这样的有条有理，所以我们在制作风光片的时候也要按照这样有条理的顺序出现镜头或者画面。

2.学生排列顺序。点击屏幕上按钮呈现画面，并说明理由。

【设计意图：本单元的阅读要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。创设“当一回妙手剪辑师”这一任务情境，旨在借助学生排列画面，梳理作者描写《海上日出》的写作顺序。从拍图景到选图景，再通过图文对照初步领悟作者按照顺序描写景物，学生在理解、记忆、归纳、比较、分析等思维活动中潜移默化地感知课文内容。】

任务三：体验一次配乐师

活动一：融合音乐，感受文字

1.配背景音乐，融乐理知识。

同学们，风光片的画面素材我们都选定了，如果还要为风光片配上音乐，你又会配上怎样的旋律呢？

2.展示迥异风采，领略多样乐曲。有请我们的音乐老师！她将带给我们什么样的音乐旋律呢？（播放庄重肃穆、舒缓美好、轻松明快、宁静舒缓的各种音乐。）

3.教师简要介绍配乐的基本常识。

活动二：配乐诵读，欣赏文字

1.再次浏览课文，感受情感基调，讨论交流背景音乐。

2.选择配乐，配乐朗读。

同学们，