第21课《小圣施威降大圣》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《小圣施威降大圣》教学设计

【教学目标】

快速阅读课文，学会抓关键词带动整体阅读，提高阅读速度。

在读通课文的基础上复述故事情节，理解标题的含义。

分析孙悟空的形象，了解神话富有想象力的特点。

对《西游记》有一定的了解，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点、难点】

重点：快速阅读课文，复述故事情节，分析孙悟空的形象。

难点：理解神话富有想象力的特点，体会文章的语言风格。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

中国古典小说《西游记》以其内容极其丰富，故事情节完整严谨，人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言朴实通达在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明，深入广大读者喜爱。今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》，感受他的艺术魅力。

二、文学常识了解

投影出示：《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒四人所走过困难重重的取经之路。

作者简介：吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。

课文背景：本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

三、字音教学

投影出示：掣棒（chè）、金箍棒（gū）、大鹚老(cí)、淬入（cuì）。

猢狲(húsūn)、青鹞（yào）、鹭鸶(lùsī)、老鹳（guàn）。

鲂鱼(fáng)、撺出（cuān）、畜生（chù）、花鸨(bǎo)。

木木樗樗（chū）、蓼汀(liǎotīng)、躘踵（lóngzhǒng）、窗棂(líng)。

四、整体感知

你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？

课文标题点明了人物（小圣和大圣）、事件（施威降）及故事的主要内容。

课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郎神的故事有劈桃山救母等。

快速浏览课文，复述故事情节。

小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。

课文可以分为哪三部分？

第一部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。第二部分（2-3）：二郎真君与大圣斗法。第三部分（4-5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。

五、课堂小结

本节课我们了解了《西游记》的相关文学常识，熟悉了课文的背景，学习了生字词，并且通过对课文标题和内容的分析，初步把握了故事情节。希望同学们在课后继续阅读课文，为下节课深入分析人物形象和文章特点做好准备。

六、作业布置

熟读课文，加深对故事情节的理解。

思考孙悟空和二郎神的形象特点。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了《小圣施威降大圣》的故事背景和大致情节。今天，我们将深入探讨课文，分析人物形象，感受神话的魅力。

二、分析人物形象

孙悟空变了哪些形象？

麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙。

二郎神又变了哪些形象？

饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤。

它们有什么联系呢？

说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。

“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

通过神态描写、语言描写和侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

三、