第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 统编版语文七年级上册 (1).docxVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标

（1）积累文中的生字词，如“窜”“觅”“跪”“拗”等。

（2）学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

（3）精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。

（4）结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

过程与方法目标

（1）通过默读、朗读等方式，感受文章的语言风格和情感表达。

（2）引导学生进行圈点批注，深入理解文本，培养学生的思维能力和阅读鉴赏能力。

（3）组织学生进行课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

情感态度与价值观目标

（1）感受鲁迅先生对童年生活的怀念之情，培养学生对生活的热爱。

（2）引导学生珍惜童年时光，树立正确的学习态度。

二、教学重点、难点

教学重点

（1）理解课文内容，感受百草园的自由快乐和三味书屋的独特韵味。

（2）学习抓住特点描写景物的方法，品味文章准确、生动的语言。

教学难点

（1）理解作者对童年生活的回忆中所蕴含的情感和人生思考。

（2）探讨文章的主题，理解作者对封建教育制度的态度。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

投影出示：童年是一首古老的歌谣，每个人都有自己难忘的童年。鲁迅先生的童年是怎样的呢？今天，我们就一起来学习他的《从百草园到三味书屋》，走进他的童年世界。

（二）预习检测

走近作者

鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

作品与文体知识

《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

回忆性散文是基于散文基本形态，回忆主体以第一人称回顾性视角追溯往事，叙事过程中往往存在着第一人称体验视角的介入，在二者的对话中展现今昔独特情感错位认知的一种文学样式。

字词积累

飞窜（cuàn）觅食（mì）跪下（guì）拗过去（ǎo）

云霄（xiāo）倘若（tǎng）鉴赏（jiànshǎng）啄食（zhuó）

和蔼（ǎi）恭敬（gōng）质朴（pǔ）博学（bó）

渊博（yuānbó）倜傥（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）

绅士（shēn）菜畦（qí）斑蝥（bānmáo）攒聚（cuánjù）

脑髓（suǐ）宿儒（sùrú）秕谷（bǐ）蝉蜕（chántuì）

（三）整体感知

默读课文

投影出示默读要求：不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的习惯。如遇到生字词可以做记号，暂时跳过去。

全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，尽量在7分钟内读完全文。注意关注标题、开头、结尾以及过渡段。

复述内容

投影出示复述要求：复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受。

50字以内。

明确：童年鲁迅在百草园里快乐的成长，长大了被送到三味书屋读书，表达了作者对童年的怀念之情。

（四）划分层次

投影出示

百草园部分：

起：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（1段）

止：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”（8段）

三味书屋部分：

起：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。（10段）

止：这东西早已没有了罢。（24段）

过渡部分：承上启下，告别百草园去私塾读书。（9段）

明确：文章分为三个部分。第一部分（第1—9段）回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活；第二部分（第10—24段）回忆在三味书屋读书学习的生活；第三部分（第9段）为过渡段。

（五）体验“童年?百草园之‘乐’”

感受百草园的乐趣

投影出示问题：童年鲁迅对百草园有怎样的感受？体现在哪些方面？

再尝试用“我认为百草园乐在……，因为可以……”的句式回答。

明确：快乐自由。我认为百草园乐在景色优美，因为可以欣赏到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……何首乌、木莲。我认为百草园乐在美女蛇的故事，因为“这故事很使我觉得做人之险”。我认为百草园乐在冬天，因为可以拍雪人、塑雪罗汉，最重要的是可以雪地捕鸟。百草园之乐，表现在乐景、乐闻、乐事。

赏百草园乐景

默读1-8自然段，做好批注，完成“百草园之乐”专栏的解说词。

投影出示：嗨！亲爱的同学们，欢迎来到小鲁迅的乐园——百草园。在这里，你可以看到优美的自然风景，有____；可以听到美妙的音响，比如________；最