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《人民英雄永垂不朽》教学设计
一、教学目标
了解人民英雄纪念碑的概况,理解本文说明对象的特征。
学习本文按照空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序,品味准确而富于变化的语言。
体会作者对革命先烈的崇敬和赞美之情,激发学生的爱国主义情感。
二、教学重点、难点
教学重点
(1)了解人民英雄纪念碑的建筑特征和历史意义。
(2)学习本文的说明顺序和说明方法。
教学难点
(1)理解本文所蕴含的思想情感,体会人民英雄的伟大精神。
(2)品味本文语言的准确性和生动性。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
展示人民英雄纪念碑的图片,引导学生观察并思考:这座纪念碑给你留下了怎样的印象?
教师介绍人民英雄纪念碑的历史背景和重要意义,激发学生的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,圈画生字词,借助工具书解决字音、字义问题。
投影出示:
(1)字音:
瞻仰(zhān)镏金(liú)上溯(sù)重幔(chóngmàn)庑殿(wǔ)挑衅(tiǎoxìn)逾越(yú)天堑(qiàn)
(2)字义:
瞻仰:恭敬地看。瞻,往上或者往前看。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
上溯:从现在往上推算。溯,逆流而上。
逾越:跨越,超越。
天堑:天然形成的隔断交通的大沟,多指长江,形容它的险要。堑,壕沟。
思考:本文的说明对象是什么?作者是从哪些方面进行说明的?
本文的说明对象是人民英雄纪念碑。作者从纪念碑的位置、兴建过程、规模、结构、题词、碑文、造型等方面进行了说明。
(三)划分层次,理清思路
学生默读课文,划分层次,并概括各部分的主要内容。
第一部分(1):说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。
第二部分(2-10):介绍纪念碑的外形、结构和各个部分。
第三部分(11):抒写瞻仰后的深切感受。
教师引导学生梳理文章的思路,明确本文的说明顺序。
本文按照空间顺序和时间顺序相结合的方式进行说明。在介绍纪念碑的外形、结构时,采用了空间顺序,由远及近、由下至上进行描述;在介绍纪念碑上的浮雕时,采用了时间顺序,按照历史事件的发生顺序进行排列。
(四)精读探究,体会情感
阅读第2-5段,思考:
(1)找出体现作者行踪的词。
走去、东长安街、越过、踏着、走到、纪念碑台阶前、踏上、到了、第二层平台。
(2)总体来看这部分是按照什么顺序来写的?
由远到近的空间顺序。
(3)到了第二层平台,作者又如何介绍纪念碑的结构、题词、碑文和造型的?采用了什么说明顺序?
作者先介绍了纪念碑的四周,包括双层汉白玉栏杆;然后介绍了中间的碑心石,以及正面的题字和背面的碑文。采用了空间顺序,先四周后中间,先正面后背面。
第2-5段写了纪念碑的哪些内容?
位置:广场南部。
材料:花岗石、汉白玉。
兴建过程:1949年9月30日决议兴建、奠基礼,1952年8月1日动工兴建。
规模:中国自古以来最大的一座纪念碑,从地面到碑顶高达37.94米。
结构:台基、碑身。
题词:人民英雄永垂不朽。
碑文:“三年以来……永垂不朽!”
造型:
①两侧上部是红星、松柏、旗帜组成的装饰花纹(先烈们的革命精神万年长存)。
②小碑座四周是木段画、荷花、菊花等组成的8个大画圈(英雄们品质高尚、纯洁,人民永远怀念和敬仰他们)。
③碑顶是民族传统的建筑形式(民族风格、新时代精神)。
阅读第6-10段,思考:文章在这一部分采用了什么说明顺序?
时间顺序与空间顺序结合。空间顺序为东-南-西-北,时间顺序即历史顺序。
体会作者在文中表达的情感。
作者通过对人民英雄纪念碑的详细介绍,表达了对革命先烈的崇敬和赞美之情,同时也激发了读者的爱国主义情感。
(五)课堂小结
教师对本节课的内容进行总结,强调人民英雄纪念碑的重要意义。
布置作业:背诵课文中“三年以来……永垂不朽!”这一段碑文。
第二课时
(一)复习导入
提问学生:上节课我们学习了《人民英雄永垂不朽》这篇课文,谁能说说人民英雄纪念碑的位置、兴建过程和规模等基本信息?
教师引导学生回顾上节课的内容,引出本节课的学习重点。
(二)深入研读
阅读第6-10段,完成以下任务:
(1)找出这部分中表示方位的词语,并说明作者是按照怎样的顺序介绍浮雕的。
表示方位的词语有东、南、西、北。作者按照东-南-西-北的空间顺序介绍浮雕,同时结合了历史事件的时间顺序。
(2)分析作者是如何描写浮雕内容的,体现了浮雕的哪些特点。
作者通过对浮雕中人物形象、动作、场景等的细致描写,展现了浮雕的生动性和感染力。例如,在描写“虎门销烟”浮雕时,“销烟民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海盐倒入池内,又把每包烟土切成四块,扔进
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