2.1.1+直线的倾斜角与斜率教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版(2019)选择性必修第一册.docx

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第二章直线和圆的方程

2.1.1直线的倾斜角与斜率

一、教学内容与解析

(一)教学内容

直线的倾斜角与斜率.

(二)内容解析

本节主要学习直线的倾斜角与斜率,通过直角坐标系中的直线束的直观感受,理解直线位置的几何要素,学会利用倾斜角表示直线,并掌握其范围。通过教学,使学生从生活中的坡度,自然迁移到数学中直线的斜率,感受数学概念来源于生活实际,通过坐标运算,利用数量刻画直线的倾斜程度,将几何与代数联系在一起,感受数形结合的数学思想,渗透几何问题代数化的解析几何研究思想.

二、教学目标及分析

(一)教学目标

1、正确理解直线倾斜角和斜率概念

2、掌握直线的倾斜角和斜率的相互关系及取值范围

3、掌握过两点的直线的斜率公式

(二)目标分析析

利用直角坐标系中的直线束,让学生直观感受直线的倾斜程度,通过直线倾斜角概念的引入和直线倾斜角与关系的揭示,培养学生观察、探索能力,运用数学语言表达能力,数学交流与评价能力.

帮助学生进一步理解数形结合思想,培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神.

三、教学重难点

重点:倾斜角和斜率的概念,过两个点的直线斜率的计算公式

难点:斜率概念的理解,求直线的斜率与倾斜角

四、教学过程

问题一、确定一条直线的几何要素是什么?

问题1、在直角坐标系中,只知道直线上的一点,能不能确定一条直线呢??

问题2、在日常生活中,我们常说这个山坡很陡峭,有时也说坡度,这里的陡峭和坡度说的是山坡与水平面之间的一个什么关系呢??

问题二、对于平面直角坐标系中的一条直线l,如何利用坐标系确定他的位置?

问题1、在直角坐标系中,过点P可以作无数条直线,这些直线有何区别?

师生活动:教师引导学生得出这些直线区别是方向不同

问题2、如何表示这些直线的方向?

师生活动:教师引导学生得出直线的倾斜角的定义

倾斜角的定义:在直角坐标系下,以x轴为基准,当直线与轴相交时,轴正向与直线向上方向之间所成的角,叫做直线的倾斜角.

练习题:学生练习画出过点P的各种倾斜角的直线.

问题3、直线的倾斜角的范围是多少?

师生活动:通过学生自己画出不同的直线的图形,让学生自己找出直线的倾斜角范围

问题三、生活中,我们都有过爬山、爬坡的体验,对于斜坡的倾斜程度,可以用什么量来反映?

师生活动:通过坡度的计算让学生从现实生活中的量迁移到数学中,理解直线倾斜率的求解方法

例题1、在平面直角坐标系中,设直线l的倾斜角为α

(1)已知直线l经过O(0,0),P(,1),α与O,P的坐标有什么关系?

(2)类似地,如果直线l经过P1(-1,1),P2(,0),α与P1,P2的坐标又有什么关系?

(3)一般地,如果直线l经过P1(x1,y1),P2(x2,y2),α与P1,P2的坐标又有什么关系?

师生活动:教师指导学生画出草图,分组讨论得出结论,教师总结,并板书当α为不同范围内角时,直线的倾斜角的计算方法,得出最终结论,并得出直线的斜率的概念

例2、已知点A(3,2),B(-4,1),C(0,-l),求直线AB,BC,CA的斜率,并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角.

变式训练:求经过下列两点直线的斜率,并判断其倾斜角是锐角还是钝角.?

(1)A(2,3),B(1,4);?(2)A(5,0),B(4,2).?

例3、在平面直角坐标系中,画出经过原点且斜率分别为l,-1,2及-3的直线.

变式练习

1.经过A(2,0),B(5,3)两点的直线的倾斜角().

A.45°B.135°C.90°D.60°

2.过点P(-2,m)和Q(m,4)的直线的斜率等于1,则m的值为(???).

A.1???B.4???C.1?或?3?D.1?或?4?

五、课堂小结

1.直线倾斜角的概念

2.直线斜率的概念

3.直线斜率的计算

六、课后作业

课时作业(八)1-10

七、课后反思

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