第一单元集体备课 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

第一单元集体备课教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是2024-2025学年语文五年级上册统编版第一单元的集体备课教学设计。本单元的主题是“走进科学”，主要内容包含《古诗十九首》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等经典古诗文。本节课的教学目标是让学生通过学习本单元的古诗文，掌握基本的阅读理解能力，领会作者的情感表达，并培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

具体的教学内容如下：

1.《古诗十九首》：通过学习《古诗十九首》，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读方法，理解诗人的思想感情。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：通过学习这两首诗，让学生理解诗人在作品中表达的对自然的热爱和对生活的感悟，培养他们的审美情趣。

3.课堂讨论与实践：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得，同时进行古诗文的仿写实践，提高他们的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习本单元的古诗文，使学生能够正确理解诗文中的词语、句式和表达方式，并能运用到日常交流中。

2.思维发展与提升：通过分析诗文中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗文中的美，提高学生的审美情趣，培养他们创造美的能力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗文，使学生了解中国古代文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握古诗文的基本特点和阅读方法：通过本单元的学习，学生需要了解古诗文的结构、韵律、意象等基本特点，掌握阅读古诗文的方法，能够准确理解诗文内容。

-领会诗人的情感表达：学生需要通过分析诗文中的关键词语、景物描写等，理解诗人的情感和思想，感受古诗文的魅力。

-培养文学鉴赏能力：通过学习本单元的古诗文，学生需要能够欣赏和评价古诗文的艺术价值，培养他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-古代文化知识的理解：古诗文中涉及到的古代文化知识，如诗人背景、历史事件等，对学生来说可能较为陌生，需要教师引导和讲解，帮助学生理解和记忆。

-诗歌意象和哲理的把握：古诗文中的意象和哲理往往隐含在字里行间，学生可能难以理解和把握，需要教师通过具体例子进行解释和引导，帮助学生领会和感悟。

-文学鉴赏能力的培养：学生可能对古诗文的艺术价值缺乏认识，需要教师通过讲解、示范和实践活动等方式，引导学生欣赏和评价古诗文，培养他们的文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗十九首》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗文的相关插图、诗人生平介绍的资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享学习心得；同时，准备一些书写材料，如练习本、笔等，方便学生进行课堂练习和记录重要知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元古诗文的特点和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗文的基本特点和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元古诗文的特点和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗文的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗文的基本特点、情感表达和艺术价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解古诗文的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答