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思品教案—听父母的话

认知：

1.使学生懂得小孩子年龄小，经验少，知识少，需要父母的教导。

2.运用正反事例，使学生懂得听父母的话，不任性，会少犯错误，少受损失，事情办得好，进步快。

情感：

爱父母，乐意听父母的话，不乐意惹父母生气。

行为：

不任性，不向父母发脾气，不坚持错误。耐性倾听父母的教导，按父母的要求去做。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准一、二班级“孝亲敬长”德目中“敬爱父母，听从他们的教导，不任性”的教学要求编写的，属于爱人民教育。

本课教学面对的是二班级学生，他们年龄小，生活经验及各方面知识比较少，分析问题、推断是非、解决问题的本领都比较差，往往考虑问题不详细，做事也常不顾后果，更需要成年人，尤其是父母的正确教导，因而应重视对他们进行听从父母教导的教育。

本课课文是写在天气变暖时，王林劝赵勇听妈妈的话，不到河里去滑冰的故事。

本课共有四个栏目。

课文前面的“说一说”栏目，是让学生举例说说本身是否听父母的话，既可放在导入环节进行，也可以与课文后面的“说一说”栏目的第2道题合并在一起使用。

课文后面的“说一说”栏目有两道题。

第一题，要求学生结合课文说一说小伙伴为什么要听父母的话。

第二题是在第一题的基础上，引导学生联系本身的实际，举例说说听父母的话有什么好处，不听父母的话有什么害处。

“议一议”栏目，“图中的小伙伴怎样听父母的话？他们这样做有什么好处？”既是对课文内容的巩固，又是对课文内容进行增补、扩展。

“想一想”栏目，是针对有些学生任性的表现而编排的。

目的是让学生知道什么样的做法是不听父母的话，任性；怎样做是听父母的话，不任性。使学生对任性的行为产生厌恶，乐意做不任性的好孩子。

教法建议：

1．注意了解本班学生的实际情况，加强教学的针对性。课前老师可以通过召开小型的家长座谈会或给家长下发调盘问卷等方式了解学生在听从父母教导方面的实际表现，并对调查的情况进行统计、整理，以便教学中应用。

2．坚持正面教育。课上要大力称赞本班学生中平常在听从父母教导方面做得好的学生的事例，为全班学生树立行为的模范。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.使学生懂得小孩子年龄小，经验少，知识少，需要父母的教导。

2.运用正反事例，使学生懂得听父母的话，不任性，会少犯错误，少受损失，事情办得好，进步快。

情感：

爱父母，乐意听父母的话，不乐意惹父母生气。

行为：

不任性，不向父母发脾气，不坚持错误。耐性倾听父母的教导，按父母的要求去做。

教学重点：

本课教学重点是从正反事例的比较中，使学生懂得听父母教导的好处，从而使学生乐意听父母的话。

教学难点：

使学生懂得为什么要听父母的话。教育过程：

一、新课导入

1．导语：

每一个同学肯定都爱本身的父亲妈妈。平常你听父亲、妈妈的话吗？

板书：四、听父母的话

2．学生思考后举例说明本身的做法。

3．老师依据学生发言进行小结并进一步提问：

很多同学平常做到了听父母的话，那么，大家想过为什么小孩子要听父母的话吗？

4．学生谈本身的初步认得。

5．老师小结并过渡：

你们都有本身的想法，而且都有各自的道理。那么，谁的想法对呢？让我们看一个小故事，这个故事会告知我们答案。

二、初步明理

1．老师出示学生学习课文的思考题目，引导学生初步理解课文，了解事情的梗概，为明理奠定基础。

演示课件一（名称：学习课文的思考题的文字内容）

（1）故事中有谁？

（2）他们对待什么事情看法不统一？

（3）谁的看法是正确的？

2．学生带着问题观看课件二（名称：听父母的话）

（1）学生观看完课件二的内容回答问题。（故事中有赵勇和王林两个人物，他们对于到小河里去滑冰是否不安全，有不同的看法，王林的看法是对的。）

（2）老师依据学生发言进一步提出引导性问题：

①为什么王林的看法是正确的？

②他为什么能做出正确的选择？

③假如他们不听家长话，到小河里去滑冰会有什么结果？

3．老师提问：

看完这个小故事，请同学们说一说，小孩子为什么要听父母的话？（此问题是栏目二说一说中的第一题。）

4．老师依据学生的发言进行小结：

小孩子年龄小，生活经验比较少，有些知识没有大人掌握的多，有时考虑问题不足详细，不想后果，这样做是很不安全的，所以需要大人教导。王林同学听了妈妈的劝告，才做出了正确的选择，避开了不安全的发生。

板书：年龄小经验少知识少避开不安全、

三、深入明理并导行

1．请学生联系本身的实际，举例说说听父母的话有什么好处，不听父母的话有什么害处？（此问题是栏目二说一说中的第二题。）

此环节的说明：在进行这个环节时，假如老师课前召开了家长的座谈会或下发了调盘问卷，对学生的情况有了解，因此，课上老师可以在学生发言的基础上，为同学进行增补，特别要注意对做得好的学生进行称赞，为其他学生做模范。

2．老师依据学生的发言小结并板书