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大数据视角下的在线学习行为研究

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彭丽华王陈欣刘雪宁田小勇

摘??要：随着信息技术的发展，SPOC等新兴在线教学模式的出现，给高等教育各学科的教学带来新的发展契机，2020年突如其来的新冠肺炎疫情更是对在线教学起到了极大的推动作用。基于此，文章以疫情期间某外语类高校大三的《商务英语笔译》课程为研究对象，对基于SPOC的《商务英语笔译》在线课程进行系统设计和教学实践。通过对SPOC平台学生在线行为数据进行分析，探究学习者在线学习行为和学习成绩之间的关系，并利用访谈法探究不同学生对在线学习的态度，为基于SPOC教学平台的在线教学和混合式教学的进一步发展提供建议。

关键词：SPOC教学;在线学习行为;在线教学;混合式教学;教学设计

：G434;TP391文献标志码：B：1673-8454（2021）14-0001-06

一、研究问题

随着在线教学的不断发展，出现了基于SPOC教学平台的在线教学和混合式教学新模式，在线教学不受时空限制，给学习者更自由的学习空间，以学生为主体的在线教学颠覆了传统课堂中“以教师为主体”的“一言堂”现状，能够进一步促进个性化教学的实现。2020年，突如其来的新冠肺炎疫情推动了在线教学的迅猛发展，在教育部“停课不停学”的号召下，高校陆续借助不同的平台开展在线教学，然而大多数教师在繁重的教学压力下，对于如何将传统课程内容更好地转移至SPOC平台，以及如何对SPOC平台上产生的大量数据进行分析和处理还存在一定的困难。

在线教学的常态化发展态势下，教师教学设计是否有效，学习者的学习效果究竟如何值得进一步探索。A高校于2019年在中国大学MOOC（慕课）开设了《商务英语笔译》课程，能够使学生在理论和实践层面对商务翻译有一定认识，培养学习兴趣，加深对英汉两种语言及文化的了解，熟悉商务领域相关知识，掌握一定的翻译技巧，了解各种常见文体的特征以及翻译方法，最终提高实际翻译应用水平。

本研究旨在通过对A高校基于SPOC平台的《商务英语笔译》在线课程的设计，了解学生在线学习行为和影响因素、在线教学平台的完善建议等，具体包括以下一些问题：①基于SPOC平台的在线学习行为包括哪些？②学生在线学习的参与度如何？③学生在线学习行为与学业成绩有什么样的关系？④学生对在线教学有何改善的建议？

二、文献综述

MOOC的“大规模”属性凸显了其高效率、低成本、可以产生大量有价值信息等优势，但在不断发展的过程中，MOOC也受到了一些批评和质疑，如高辍学率和低完成率、教学模式单一、缺少面对面交流等，导致学习效果与教学质量难以保证。随着这些问题的不断加剧，SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）应运而生，SPOC即小规模限制性在线课程，也被称为“私播课”，是由美国加利福尼亚大学伯克利分校MOOC负责人阿曼多·福克斯（ArmandoFox）相对于“MOOC”的概念而提出的，其中Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模较小（一般控制在数十人到数百人），Private是指对学生设置限制性准入条件。

SPOC教学具有内容定制、交互灵活、高效教学的优势，给传统的课堂教学带来了新的定义和冲击[1]。除此以外，SPOC真正体现了信息技术与校园教育的深度融合，有效改善了MOOC的诸多弊端，如师生缺乏面对面交流、退学率高等[2]。SPOC的出现，使在线学习完成了从“公众普惠”到“私人定制”的转变。SPOC对学习者设置了限制性准入条件，实现了对学习者的筛选和细分，有利于教学模式的设计和教学分层目标的实现，小规模的学习者人数，使教师能够介入学习过程，完成作业批改及交流答疑。SPOC能够建设完备优质的在线教育资源，引领教学内容与教学方法的改革与创新，提高人才培养的质量。可以说，SPOC是对MOOC的继承、完善与超越[3]。

当前，对于SPOC的研究方法包括内容分析和教学实践研究;研究内容包括模型设计和学习行为数据分析、策略构建等[4];研究范畴主要包括两个方面：一方面是以SPOC翻转课堂教学模式为出发点，将课堂教学和线上学习充分融合实现混合式教学，通过为学生提供更加灵活高效的学习途径为目标。教师在课前把视频资料和学习要求发布到在线平台用于学生自主学习，然后在实体课堂教学中进行讲解并回答学生问题，课后学生完成作业后可开展线上讨论、协作交流[5]。另一方面是关于SPOC的研究聚焦于SPOC作为新兴教学方式与教学平台，用于辅助翻转课堂的开展，以SPOC线上平台为依托进行的研究，主要通过分析学习者在线行为，进一步了解学习者在线参与度等其他表现。

学者们提出了基于SPOC的课程教学平台系统结构模型，罗弦从课程信息系统、资源系统、教学系统、评价系统、统计系统五个