基于学生核心素养的小学数学课堂教学策略研究.docx

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基于学生核心素养的小学数学课堂教学策略研究???

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摘要：素质教育思想的推行，使得教师把核心素养的培养设定为在课堂教学中的基本方向。在小学数学的课堂教学中教师也要注意学生核心素养的培养，要注意教学方式的不断完善，在教学中整合不同的课堂教学资源，在数学教学中向学生渗透核心素养的主要思想，也会让学生在数学课堂中的学习成果更加的完善，逐步培养学生形成数学素养。文章中主要分析了小学数学数学课堂学生核心素养的培养方式。

关键词：核心素养；小学数学；教学策略；分析；研究

前言：教师在数学课堂中培养学生的核心素养思想，主要的教学方向是培养学生在数学课堂中的数学学习思维、数学学习运算能力和数学学习的想象能力和实践能力。因此，小学数学教师要为学生设置思考和互动的课堂教学环境，让学生在数学课堂的学习中能够主动思考、主动完成数学问题的探索，学生在数学课堂的学习中能够大胆的发言，现实学生在数学学习中的中心位置，就会让数学课堂中的学习效果得到全面的强化。

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应用数学问题，培养学生数学学习思维

教师可以构建问题数学课堂和思考数学课堂，应用教学问题引发学生在数学学习过程中的主动思考。教师构建问题和思考型的教学模式引发学生在课堂内主思考数学问题、解决数学问题会增进学生在数学课堂中的学习信心。此外，学生在数学学习中对问题的思考不够全面，是学生在数学学习中的显著特点，教师构建思考和探索的课堂形式，会逐步培养学生掌握正确的数学学习方式，在思考和探索中促使学生形成完善的数学学习[1]。例如：在有关“因数”知识点的教学中，教师可以首先指引学生在课堂内找寻18的正确因数，在学生正确回答教师提问之后，教师要注意对教学问题进行追问，可以向学生提问“你是用什么样的方法找到的？”应用简单的问题，促进学生反复思考数学问题的解答过程，培养学生在数学课堂学习中的严谨思维，强化学生的数学学习过程，让学生逐步掌握正确的学习方式。同时，在课堂教学的教师也可以向学生提问“怎样保证在因数找寻过程中不遗漏、不忽视？”教师让学生在课堂内讨论思考教师提出的问题，锻炼学生的数学学习思维强化学生的数学核心素养思想。二、融合数学教材，培养学生的数学想象力及实践能力教师在数学教学过程中要挖掘教材内所包含的知识点，系统了解教学大纲中的目标和需求结合学生实际数学学习能力，构建开放型数学课堂，引发学生在数学学习中的实践和探索，在主动思考和研究中培养学生增进数学学习能力，也会丰富学生在数学课堂中的思想，让学生逐步提升想象力和数学学习创新能力。教师构建开放型的课堂模式会引进学生在学习中的主动交流互动，为教师在数学课堂中践行核心素养思想提供了环境基础[2]。

例如：教师可以通过实际生活中的应用题举例，促进学生在课堂内找寻正确的问题解答方式，在问题投放以后教师要为学生留出充足的时间完成思考和探索，为学生构建平等和谐的平台，让学生自由表述数学问题的解答和思考过程，问题可以设置为“6名同学去饭馆吃饭，菜品和饮料一共花去108八元，假设6名同学想要平均分配所花钱数，那么请问大家每名同学需要支付多少钱？”教师应用生活中常见例子构建思考型和开放型的课堂模式，让学生主动参与探索完成数学问题的解答，教师结合教材中的应用题教学模式，让学生在课堂内实践探索有助于学生数学实践能力的提升，强化数学核心素养思想的落实过程。三、通过合作学习，提升学生的数学运算能力合作学习是教师提升教学效率延伸学生学习成果的主要方式。小学数学教师可以在课堂教学中运用合作学习的模式，培养学生的合作学习意识，也有助于学生之间相互借鉴学习方式，强化数学学习成绩。在计算课堂教学中教师可以运用合作学习的模式让学生之间相互考核计算结果，相互分享计算经验和计算方法，有效培养学生的数学运算能力[3]。

例如：在有关一百以内加法教学中教师可以为学生列出不同的数学计算题目，让学生在小组中集体参与完成数学题目的计算,可以让学生先在小组内独立完成相关题目计算,在计算完成之后让小组之间同学相互对照答案，根据相同习题的不同计算结果，让学生在小组中完成讨论再次反复验证习题的正确答案,最终计算正确的同学在小组中分享计算过程和性能检验，就会在互助互动的课堂中，促使学生掌握正确的计算方法，在核心素养思想的趋势下提升学生的计算能力。

结语：综上所述，核心素养的思想背景下要注意积极培养学生的数学学习能力。在教学中尝试不同的数学教学手段，丰富学生在数学课堂中的学习形式，让学生在数学课堂中形成数学学习的思维。通过不同的教学活动促使学生在数学课堂中的参与和探索，学生在数学课堂教学活动中主动的探索，会增强学生在数学学习中的综合能力。

参考文献：

[1]杨晓芬.核心素养下小学数学课堂生成资源有效转化策略[J].课