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2024苏教版小学数学新教材培训：一年级上册编写说明与教学建议

根据《课程标准（2022年版）》修订的苏教版小学数学新教材一年级上册，已经教育部审定通过，将于2024年9月正式开始使用。对照《课程标准（2022年版）》的基本要求，教材在内容编排、体例设计、素材选择等方面进行了全面修订，进一步优化了数学学习的路径，突出了发展学生核心素养导向的课程目标。下面就教材编修的主要变化和特色作一些说明，并据此提出几点教学建议。

一、教材的主要变化

1.内容编排的主要变化。

新教材一年级上册共编排了5个教学单元，其中4个教学单元属于“数与代数”领域，1个教学单元属于“图形与几何”领域。此外，教材还编排了3个综合与实践活动。从总体上看，无论是教学内容，还是课时安排，均比上一版教材明显减少。教材正文由原先的106页减少至94页，教材安排的课时总量也由原先的61课时减少至47课时。在“数与代数”领域，教材重新划分了10以内数的认识段落，并将认数过程与加减法的学习紧密结合，依次安排了三个教学单元：“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加减法”“10的认识和加减法”。此外，教材还单独编排一个单元“认识11~19”，并在认识11~19的同时，穿插了不进位的十几加几和不退位的十几减几。与上一版教材相比，教材删去了20以内的进位加法，将其移至一年级下册。这样做，一方面是为了缩减一年级上学期的教学内容，另一方面也是因为20以内的进位加法与退位减法密不可分，编排在一个单元有助于学生更好地感悟加减运算之间的联系，体会数学知识的内在结构。在“图形与几何”领域，教材安排了“图形的初步认识（一）”单元，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单的立体图形。在这个单元中，教材增加了图形的拼组与分解等具体的操作、观察活动，同时结合上下、前后、左右等方位概念，设计多种多样的互动游戏，丰富学生对图形特征的直观体验，发展学生初步的空间观念。在“统计与概率”领域，教材没有单独编排相应的教学单元，但在相关内容的学习过程中有所渗透。比如，在部分游戏活动中设计了基于操作的分类活动，在数数活动中安排了简单的数据分类统计活动，为进一步学习数据分类打下基础。

在“综合与实践”领域，教材内容有了较大幅度的增加。全册教材共编排“数学游戏分享”“生活中的位置”和“好玩的抢‘10’”等3个综合与实践活动，每个综合与实践活动均由围绕相应主题的系列活动组成。为了让学生对“数”与“形”这两个数学的基本元素建立初步的感知，同时也是为幼小衔接活动提供相应的素材，教材一开始就安排“数学游戏分享”这一综合与实践活动，通过连续5次的主题活动，引导学生互相认识，熟悉新的环境，在活动中逐渐适应小学生活，初步形成对数学学习的积极情感。

2.编写体例的主要变化。

新教材一年级上册在编写体例上的变化主要表现在以下四个方面。

一是在教材卷首增加了“编者的话”，以编者的口吻，将学生引入有趣的“数学乐园”。一方面简要介绍本学期将要学习的核心知识，让学生对本学期的学习内容有个整体上的了解；另一方面通过“有好玩的数学游戏”“可以和同学一起玩，一起想”等贴近学生的语言，生动地描述即将在学生面前展开的数学学习方式与学习过程。最后，还进一步指出“你会发现数学不仅有趣，而且非常有用，数学就在你身边”，引导学生初步认识学习数学的意义，树立正确的价值观。

二是在每个单元的起始页，增加了单元主题情境图。学生在看见单元标题的同时，映入眼帘的便是单元主题情境图。情境的素材来自学生的日常生活，有有趣的游戏活动，也有常见购物场景，还有喜闻乐见的卡通人物，蕴含了诸多与本单元学习内容相关的数学元素，能为开启一段新的学习旅程提供丰富的话题。

三是进一步强化每一阶段学习结束时的回顾反思与评价活动。在每个单元的末尾编排“评价与反思”，引导学生反思自己本单元的学习状况，并用评星的方式对自己进行客观评价。评价后还继续引导学生互相交流本单元学习后的感想。在每个综合与实践主题活动结束前，编排“反思与评价”，侧重引导学生回顾自己在游戏过程中的体验，交流自己对活动的感受，评价自己和同学在活动中的表现。四是重新设计“复习”的编排体例，将“复习”活动分成四个板块。第一板块是“回顾与整理”，侧重回顾一阶段或一学期的学习内容，并借助表格等工具对相关联的数学知识进行系统整理。第二板块是“练习与应用”，侧重通过针对性、基础性的练习，全面评价学生在“四基”“四能”方面的发展情况，在帮助学生巩固提高的同时，也引导他们自主查漏补缺。第三板块是“探索与实践”，通过开放性与综合性兼具的问题，引导学生运用所学知识展开探索、获得发现，培养他们的实践能力和创新意识。第四板块是“评价与反思”，引导学生对自己一阶段或一学期的数学学习进行客观评价，将自主反思