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《关于小学英语学科教学的几点建议[5篇]》
第一篇:关于小学英语学科教学的几点建议关于小学英语学科教
学的几点建议:第一条学习课程标准,临沂市小学英语教学策略,明
确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材
外,还应熟悉小学其他年级教材,了解教材编排体系,根据学生实际
和英语水平,制定学期授课计划。
一、教学准备
第一条学习课程标准,临沂市小学英语教学策略,明确小学阶段
英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外,还应熟
悉小学其他年级教材,了解教材编排体系,根据学生实际和英语水平,
制定学期授课计划。
第二条认真钻研教材,明确各单元的教学目标和内容,注意单位
间知识点的互相衔接与渗透,注意教学内容的滚动和复现;要善于结
合实际教学需要,灵活使用教材,可对多种教材的相关教学内容进行
整合,合理分配教学时间。
第三条做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重
难点分析、教具、媒体准备、教学过程(要体现学生活动的内容)、
板书设计和活动作业。教学目标设计要明确具体、可操作,设计活动
层次清楚、有梯度,教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、
玩演、视听、读写等教学手段。
第四条个人备课或集体备课,应分析学生语言学习中存在的问
题,重视对学生的学法指导和自学能力的培养。备课时要认真参阅教
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学参考书,研读主备人的教案,结合自己的特色,关注学生语言知识
输入的实践过程和语言能力形成的体验过程,形成具有高效、实效性
强的教案。
第五条在书面备课的基础上,教师必须对要呈现的说唱、表演、
视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练,尤其应多听读模仿教学
录音,自身整音,尽可能呈现给学生标准的语音语调,使教学具有一
定的表现力和感染力。
二、课堂教学
第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关
注不同层次学生的语言发展实际,最大限度调动学生的积极情感,鼓
励学生积极参与,大胆开口,投入表演;教师不应过多关注自己表演,
关注少数优秀学生;要善于观察学生在课堂上的反映,及时调整教学
设计和策略。
第七条精心设计有效的活动和任务。活动设计要目标明确,体现
梯度,操作简便;活动参与面要广,活动示范要到位,让学生明白活
动的过程;活动成果应有具体的展示,对活动的开展和学生的表现应
进行及时反馈。
第八条创设语言情景,激发学生兴趣。结合小学生的生活体验,
充分利用实物、图卡、词卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段,
以及师生肢体语言,引导学生参与各种语言实践活动,培养学生在特
定情景下运用所学的语言材料做事;避免情景创设过分豪华复杂,忽
视语言运用的现象。
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第九条学习英语从“听”起步。听是说的前提,没有听,说就无
从模仿。小学生语言敏感性强,乐于模仿,教师要训练学生静心听,
认真听示范发音、先听模仿、再说实践,使其充分感知英语的语音语
调特点;在培养听说能力的同时,注意读写能力的训练。
第十条明确视听教学要求,保证视听时间平均每周20--25分
钟,每学年不少于10小时,充分利用光盘、多媒体等教学手段,使
学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。尽可能选用纯正地
道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料,给学生可理解的语言
输入量,发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。
第十一条朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等,也有
助于“说”的能力的进一步提高。学生朗读英语好或差,很大程度上
取决与“先入为主”的示范朗读。因此,教师必须十分注重标准的范
读和领读。在听的基础上,提倡学生自由读,有感情朗读,纠正集体
朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。
第十二条要重视写的训练,通过抄写、默写、听写、合并句子、
先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能,巩固和运用学到的
语言知识。教师要规范板书,注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示
范,培养学生正确的书写习惯。教师可根据自己的特长,帮助学生学
习欣赏英文的手写印刷体。
第十三条教学中应以主要的语言点为主干,积极带动旧知,使之
滚动运用,通过铺设关键词、关键句的方式,搭建语言“脚手架”,
帮助学生明确语言
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