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2024小学数学新教材培训：新教材的主要特色

没有任何一个领域的研究能够像教材研究这样，其成果可以在第一时间、通过教材的形式，直接影响每一位教师、每一名学生、每一个学生家庭。同时，有研究表明，中国学生在国际大型测试中取得好成绩，是和统一的高质量教材密不可分的。因此，能够参加教材编写倍感责任重大、使命光荣。新世纪小学数学教材（即北师大版教材）研究团队自1994年组建以来，始终秉承“大众数学”思想，以基本的数学思想方法为主线，以生活化、情境化的方式呈现，引导学生在真实情境中观察、操作、思考、交流与运用，逐步养成良好的数学思维习惯，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心[1]。

时至今日，新世纪小学数学教材历时30载。本着“一以贯之、与时俱进、追求卓越”的精神，编写组认真领会2022年版课标的基本思想和核心理念，深入分析国内各版本教材的特点，充分借鉴欧美及东亚发达国家或地区数学教材的发展思路，总结梳理本教材30年的演进历程，特别是在分析过去10年本教材取得的成功经验、遇到的困惑与挑战的基础上，形成了新世纪小学数学第五版教材的主要特色，着力打造一套旨在促进儿童健康成长、符合儿童数学学习与成长规律、反映多元丰富的数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。

一、教材研发凸显数学课程育人理念，坚守学生发展为本

教材编写突出德育为先，强化中华优秀传统文化的继承与弘扬，努力将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题有机融入教材。如，在教材中增加科技类素材，让学生在神舟十五号飞船发射成功的场景中，感受我国航天事业取得的辉煌成就，让学生在我国高铁2015年至2021年营业里程的变化趋势解读中，感受时代的发展和祖国不断发展的成就。此类素材全面更新，平均每册教材有21处，全套教材共有252处。

教材编写关注学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面的全面发展。如，四年级下册“尺规作图”单元第5课时“尺规作三角形”（图略），教材呈现两枚中国神舟飞船首飞成功纪念邮票，让学生感受我国航天事业从无到有的飞速发展历程，感受祖国的强大，并由此激发民族自豪感与自信心。然后直接引出本节课的核心任务：请你用尺规作出上面这个等边三角形。整体设计前后呼应，螺旋上升，促进学生有效学习的真实发生。

教材编写以数学思想方法为主线，在掌握必备数学知识的同时，着力发展学生核心素养，促进学生有条理思考、主动合作、善于实践、勇于创新。如，在二年级上册“乘法口诀（二）”单元中，设计了积累解决问题经验课“有多少无人机”（如图1），教材设计了无人机应用的情境，将科技强国战略自然渗透在教材中，增强学生的文化自信，帮助学生树立科技理想。以“知道了什么”“能解决吗”“有什么收获”的问题串，引领学生经历解决问题的全过程，通过观察和发现数学模式和规律，运用多样化问题解决策略，借助数形结合等方式，将复杂的问题转化为可运用乘法口诀解决的问题，发展在多领域中协同解决问题的能力，获得成功的体验，激发探究数学的好奇心和求知欲。

图1

二、教材内容全面体现学生核心素养，贯彻2022年版课标要求

以教育部颁发的2022年版义务教育课程方案和课标为标志，我国中小学教育全面进入核心素养时代。教材编写如何全面贯彻落实核心素养，既是对教材研究与编写团队的严峻考验，也是2022年版课标精神能否有效落实的关键一步，更是广大小学数学实践工作者的迫切期待。教材编写组对此有着清晰认识：素养发展需要刻意“实践”，只有将核心素养落实到教材的每一册次、每一单元和每一课时，才能切实把教师和学生的日常教与学的行为，引导到素养导向的教与学的过程中。为此，编写组针对2022年版课标中强调的11个核心素养主要表现，分别建立研究团队，以2022年版课标及其解读为主要依据，通过对国内外学术研究中相关实证成果的梳理、水平进阶的描述、学生案例的剖析等，形成各核心素养主要表现的内涵与结构维度，以及各维度在不同学段的具体表现。同时，我们以单元和册次为课程依托，全面挖掘课程内容的核心素养生长资源，力图每个单元侧重落实1～2个核心素养主要表现，每学期力争将核心素养主要表现全面覆盖，不同素养目标均衡协调发展。11个核心素养主要表现在12个分册126个单元中总计布点259处，每个核心素养主要表现在每个分册的布点总数为17～30个。

具体到每一个素养主要表现，以量感为例，在2022年版课标基础上，编写组通过研究组论证、专家组咨询、实践组确认，进一步将量感划分为“感知量的意义”“测量量的大小”“估计量的大小”三个维度，并在维度层面描述量感在不同学段、不同册次、不同单元中的具体表现。以“感知量的意义”为例，在每个学段的具体表现如表1所示。

表1?“感知量的意义”在不同学段的具体表现

编写组高度关注如何在教材中有机构建从课程标