教研员教研计划8篇.docxVIP

教研员教研计划8篇

教研员教研计划篇1

一、引导思想

以全面实施素养教育为中心，以“常规管理、教学改革、减负增效”为工作重点，以探究学校数学常态化课堂教学的优质高效为目标，进一步抓实教学常规管理；加强课堂教学研究；重视课题研究与学科工作的整合；探究提高老师专业素养的途径；培养学生的自主学习本领；乐观开展评价与考试的研究。结合生活实际磨练学生的数学运用本领,培养全体学生的数学热诚。全面提高老师的业务水平和学生的综合素养,切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。连续推动数学新课程改革的进程，努力提高数学教学质量。

二、教研主题

本学期，我们教研的主题是“着眼课堂，提升效率”。

课堂，永久是我们最重要的阵地；提升课堂效率，是有效教学的最紧要的保障；高质量轻负担是我校的特色。因此，我们仍然把提升课堂教学效率作为我们研究的主题。信任，这也是一个说不完、道不尽的主题。

三、重要工作

（一）学习教育教学理论，促进教学观念更新。

1、数学《课程标准》仍然是我们当前数学教学工作的引导思想，每位数学老师要连续认真研读《数学课程标准》，在找寻策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。依据《数学课程标准》所提倡的教学理念和教学策略，帮忙老师把握课改精神，不绝更新观念，改善教育教学行为。

2、数学教研组组织老师阅读教育理论专著、读数学教育教学期刊，关注国内外数学教学研究中的重点、热点问题，做到有笔记，有心得。

（二）抓实教学常规管理，提高老师的业务水平。

1、教学常规管理工作是学校教育教学工作顺利进行的保障。要组织老师认真学习安厚中心学校教学常规管理制度，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实教学常规。

2、加强教学常规调研检查。加大教学常规工作执行情况的调研力度，以有效的调研促科学的管理。充分发挥外校数学骨干老师的引导作用。

3、要进一步加快信息技术学习进程，不绝提升数学老师的信息素养，加强应用信息技术的意识和本领，推动数学学科教学与信息技术的整合。

（三）加强考试与评价研究，促进数学教学质量的提高。

1、新学期，要重视完善学校数学评价机制，在坚持“相对稳定，适度改革”的原则下，对学校数学考试内容、考试形式及评价方式等方面进行有效的研究和改革。

2、本学期，结合读书读报，加强对学校部分班级数学学习水平达标测试的引导和毕业班数学的复习引导、命题引导和质量监控。

（四）重视学生良好学习习惯的培养。

1、好习惯,益终生。平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想掌控就能掌控的,需要每一位数学老师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。培养学生良好的学习习惯,我们应当站在对学生终身负责的高度来认得,大处动手,小处着眼,在日常的教学中反复抓,抓反复,通过严格的训练,培养学生刻苦研讨、独立思考,敢于质疑,认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

2、认真做好学生错题集，课堂笔记和老师错题集的建立和使用工作，使之成为课程开发的有效资源。

四、具体布置表

二月份：开学工作检查

订立教研组工作计划

各班级订立数学学科计划

三月份：教学常规实施情况调研（一）

各班级老师集体备课、上课

四月份：青年老师看录像课，写教学反思

骨干老师示范课、教学管理人员听课评课活动

五月份：教学常规实施情况调研（二）

各班级老师集体备课、上课

六月份：教学常规实施情况检查

教研员教研计划篇2

一、引导思想,工作思路和目标

本学期，我们教研组要以新课程理念作为教研工作的引导思想，认真贯彻“质量为本”的方针，大力推动教研教改，提升教研水平，提高教研效益。以新型的教育观，构建和谐民主的老师和学生关系，营造良好的课堂氛围。以角色转换实现老师的教学方式和学生的学习行为的变化，培养学生的科学素养。变化观念，勇于探究，大胆实践，创建学习型，创新型教研团队，为我校教学质量的进一步的提高做出新的贡献。

二、本学期教研组工作的重点

1、订立科学的.教研计划，精心组织实施。

要求:备课应广泛搜集信息，认真研究、确立切合实际的主题，缜密设计布置。计划要有明确的目的（问题）、科学合理的措施，操作性强、符合实际，精心组织，全员参加准备，坚固结实推动，确保教研的时效性，实效性，促进教育教学的稳步提高。在教研中坚固结实研究教材，教法、学生、学法，达成共识，统一行动。

2、加强平常的沟通研讨。将其作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终，发挥人力资源优势和团队作战优势。

3、教学的常规管理及要求:

（1）备课，备写规范教案。无论哪个学科，都必需做到精心备课，深入挖掘教材，吃透课标和考纲，做到“五明确”:明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的本领要求、明确教材编写意图、明确各章节知识的前后联系。做到既备教法，又备学法，教法应敏捷多样并具有可操作性，学法要具