人教版(新教材)高中生物选修1教学设计1：5 1 2 生长素的生理作用教案.pdfVIP

高中生物人教版（新教材）选择性必修1

第1节第2时生长素的生理作用

一、教学目标：

1.概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两

重性，既能促进生长，也能抑制生长。

2.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中

的问题。

二、教学过程：

〖复习导入〗

生长素的产生部位：胚芽鞘尖端

生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下面一段

感光部位：胚芽鞘尖端

生长素的产生是否需要光：不需要

横向运输的部位：胚芽鞘尖端

弯曲生长的原因：生长素分布不均匀，导致生长不均匀

生长不均匀的原因：单侧光照地心引力等

生长素相关实验的图解分析

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一、生长素的生理作用

1.作用方式：

不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动

的作用。

2.生理作用：

(1)细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。

(2)器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的发生影响花、叶和果实发育的。

生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号

转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。

生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？请同学们

小组为单位思考下面问题？

1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？

2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？

〖提示〗：1、低浓度促进生长,高浓度抑制生长，同一器官具

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有最适浓度。比如对根来说，A点(10mol/L)对应的浓度是促进根生长的最适浓度；A点

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(10mol/L)是“低浓度”与“高浓度”的分界点，A点之前都体现为促进，之后体现为抑制，A

点浓度既不促进也不抑制。

〖提示〗：2、不同的器官生长素促进生长的最适浓度不同。促进根生长的最适浓度是

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10mol/L，促进芽生长的最适浓度是10mol/L，促进茎生长的最适浓度是10mol/L。

3.作用特点：

具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而

有较大的差异。

(1)浓度：一般情况下，生长素在较低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死

植物。

(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为根芽茎。

(3)成熟程度：一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

4.具体体现——顶端优势：

(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。

(2)原因：

(3)解除措施：摘除顶芽。

(4)应用：果树剪枝，棉花打顶。

5.具体体现——根的向地性：

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思维训练：评价实验设计和结论

请讨论分析下列问题。

1.这个实验的设计是否严密?为什么?

不严密。没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么?

不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

3.如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案?

应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到

形态学上端。

三、课堂小结

四、课后反思

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