《自由落体运动》教学反思3篇.pdf

《自由落体运动》教学反思3篇--第1页

《自由落体运动》教学反思3篇

《自由落体运动》教学反思1

案例：

在两千年多年前，亚里士多德认为：质量大的物体比质量小

的物体下落快。这一结论，符合人们认识事物的规律常识。从事

物的现象很容易得出这样的结论。以至于其后两千年的时间里，

大家都奉为经典。

16世纪末，意大利青年学者伽利略对亚里士多德的论断产

生了怀疑。通过大胆猜想和实验研究证明这个结论是错误的。从

而推翻了两千多年来被人们奉为真理的结论。在当时的物理界产

生了极大的轰动。

今天，我们来重现伽利略的研究过程。

伽利略的结论：重物与轻物应该下落的同样快。

实验一：用纸片和粉笔头从同一高度同时从静止下落。

请同学们思考：哪一个物体先下落？

同学观察实验：粉笔头先下落。

结论：质量大的物体先落地。

实验二：用质量相同的纸片，把其中的一个揉成团，让它们

同时从同一高度由静止下落。

请同学们思考：哪一个物体先下落？

《自由落体运动》教学反思3篇--第1页

《自由落体运动》教学反思3篇--第2页

同学观察实验：纸团。

结论：体积小的物体先下落。

学生思考：物体的下落与质量和体积有关系吗？

实验分析：物体下落的快慢由于空气的阻力作用不同所致，

与质量无关。

大胆猜想：如果没有空气的阻力，也就是在真空的情况下，

物体应同时下落。

结论：物体下落的快慢与质量无关。

反思：

通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会到了科学

探究的乐趣。同时也了解了实验探究的基本思路与方法。体会到

了科学探究问题的过程。

这个实验不仅调动了学生的积极性，还激发了学生思考问题、

解决问题的热情。爱因斯坦有一句话：提出一个问题往往比解决“

一个问题更重要。因为解决一个问题时，仅仅是一个数学上和实

验上的技巧，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧

的问题，却需要创造性的想象力。而且标志着科学的真正进步。”

伽利略比他的前人伟大，就在于他首先采用了以实验检验猜

想和假设的科学方法。在他之前，学者们总是通过思辩性的论战

来决定谁是谁非。

《自由落体运动》教学反思2

人教版《伽利略对自由落体运动的研究》教学反思3月12

《自由落体运动》教学反思3篇--第2页

《自由落体运动》教学反思3篇--第3页

号，我接到教研室范老师的短信，通知参加2023年度市优质课

展示暨2023年度省优质课选拔活动，时间是4月11号。于是，

定课题、找材料、设计实验、试课，直到最后上课。一个月的时

间，无论是对专业的成长还是对本节课的认识，都有很大的收获。

当然，也留下了一些遗憾，下面，我谈一下我的感受。

对自由落体运动的研究“”可以说是一节很好的探究课。如何

利用这一素材激发学生的探究意识和对物理的学习兴趣则是本

节课第一课时的主要任务所在。另外，通过实验验证伽利略实验

结论的过程，让学生体会科学探究的乐趣，同时也对实验探究的

基本思路与方法以及科学探究问题的过程均有一定的了解。

本节课的教学设计主要拟解决以下二个问题：一是怎样引入

新课，让学生产生强烈的学习兴趣；二是如何让学生真正经历伽

利略对落体运动的猜想论证过程。下面我就我的处理方法做一下

介绍。

首先是引入新课的问题。为了激发学生的学习积极性，我在

新课引入时设计了一个话剧表演