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1.冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心里实验室，使心理学开始从哲学

中脱离出来，成为一门独立的科学。被称为构造主义心理学，另一个代表人物是铁钦纳。

此学派强调内省法；

2.机能主义心理学，创始人是詹姆斯，于1890年发表《心理学原理》，强调意识流，代表

人物还有杜威；

3.行为主义心理学，起源于美国，代表人物是华生，1913年发表了《从一个行为主义者眼

光中所看的心理学》，“刺激—反映”即（S—R）来表示。受巴甫洛夫条件反射学生的影

响。另一代表人物是斯金纳，称为新行为主义，与华生的区别在于他并不否认人的内部

心里活动；

4.格式塔心理学，也称为“完形心理学”。起源于德国，代表人物是魏太默、考夫卡、苛

勒。论点是：“整体大于部分之和。”

5.精神分析学派，19世纪后期奥地利精神医生弗洛伊德，重视对人类异常行为的分析，强

调心理学应该研究无意识现象。将人的心里划分为意识、无意识和前意识。

6.人本主义心理学，代表人物马斯洛和罗杰斯，强调人的社会性特点。

7.认知心理学，正式出现在20世纪60年代。1967年美国心理学家奈瑟写成《认知心理学》

一书，标志着心理学又发展到了一个新的阶段。

1.在梦的内容研究方面，霍尔的研究最具有代表性。

2.1983年苏格兰医生布瑞德提出了“催眠”一词。由巴伯尔和斯潘诺斯提出了催眠是角色

扮演理论。由斯坦福大学教授希尔加德提出催眠是意识的分离理论；

1.19世纪德国生理学家韦伯发现差别感觉或限，发明韦伯定律；费希纳定律；

2.色觉理论之三原色说由杨和黑尔姆兹提出，又称杨—黑理论；黑林提出了拮抗理论，简称

四色说；

3.听觉理论之位置学说也称为行波学说，又生理学家贝克西提出；

4.社会认知的过程中，信息整合过程中的首因效应，美国心理学家卢钦斯。晕轮效应由戴恩

证实。

1.20世纪80年代后期，托尔文又将陈述性记忆进一步区分为情景记忆和语义记忆；

2.短时记忆的编码形式，主要以声音代码为形式储存，康拉德的经典性研究证明。短时记忆

的储存容量——“七加减二”，乔治.米勒提出，组块论。短时记忆储存的持久性有彼得森证

明；

3.为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，即再学习法，并制定了遗忘曲线；

4.学习过程的一般模式，美国心理学家梅耶提出一个简化的学习过程；

1.人工概念形成的研究，1920年，赫尔首创，最著名的为布鲁纳等人的实验研究，提出概念

形成的假设检验模型；

2.三段论推理，又武德沃斯和塞尔斯提出。条件推理由沃森证明；

3.创造性的测量，最著名的是1960年，吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验和目

前应用最广泛的，最适合儿童特点的托兰斯创造性思维测验。

1.为了更好的把握智力的感念，心理学家曾在1921和1986年两次召开著名的研讨会；

2.用科学方法编制智力测验的第一人是法国人比内，提出智商的概念。韦克斯勒提出离查智

商概念；

3.智力的因素论：智力二因素说，应该心理学家斯皮尔曼提出。流体智力和晶体智力说，20

世纪中后期有卡特尔提出。智力多因素说，由美国心理学家瑟斯顿提出；

4.多元智力理论：美国心理学家加德纳提出；

5.智力结构论：美国心理学家吉尔福特，提出三个维度，即内容、操作和产物；

6.智力的认知理论：智力的三元理论，耶鲁大学心理学家斯滕伯格提出，即元成分、操作成

分和知识获得成分。PASS模型，由加拿大心理学家达斯提出，认为注意、信息编码和计划

之间是相互作用的。

7.智力测量：世界上第一个正式的智力测量，由法国心理学家比内和西蒙于1905年编制；

8.影响智力的因素：高尔顿家庭谱系研究；

1.交往动机：沙赫特实验证明；

2.女性成就动机研究：霍纳采用TAT测量方法；

3.成长动机理论：美国人本主义心理学家马斯洛；

4.达斯等人研究同时型与系列型的不同认知风格；

5.气质学说最早源于古希腊医生波希克里特的体液说。

6.人格理论：人格特质说，起源于20世纪40年代，代表人物是奥尔波特和卡特尔。德国心

理学家施特恩的人格类型说，即单一型、对立型和多元型。

7.人格成因：家庭环境因素，1949年西蒙斯所著《亲子关系动力论》。早期同年经验，麦肯

侬总结；自然物理因素，巴理关于爱斯基摩人的研究。

8.人格测量：明尼苏达多相人格测量。爱德华个人兴趣量表以美国心理学家莫瑞研究为基础。

青年性格问卷，美国心理学家高夫编制。（测验法）

罗夏克墨渍测验，瑞士精神医学家罗夏克设计。主体统觉测验，美国心理学家莫瑞设计，简

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