初中生物教学中如何运用多媒体教学.docx

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初中生物教学中如何运用多媒体教学

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张晓艳

摘要：多媒体技术日新月异的发展，对初中生物教学来说是一件利弊皆有的事情。多媒体技术融入初中生物教学过程，不仅以其“声情并茂”的魅力给当代初中生物教学活动的顺利进行打开了一扇新的大门，而且给整个初中阶段的教育教学开辟了一种全新的教学途径，让教师在教学过程中实现事半功倍的效果。

关键词：初中生物；多媒体教学；生物教学

想要提升课堂教学的效果，要从最少时间与精力入手，实现教学效果最大化的目标。因此，在教学中要运用好多媒体，以此来辅助教学的开展，借助其特有的优势，实现动与静的结合，将学生带入到课堂中。可以说在生物教学中运用多媒体，不仅可以为学生展示出细节的生物知识，同时也可以营造出良好的课堂氛围。

一、初中生物教学多媒体应用现状

在初中生物教学课堂中，因为我国对于多媒体教学发展时间较短，教学软件的数量以及没有良好的软件体系等原因都成为了初中生物教师运用多媒体设备进行教学的阻碍，其中，没有良好的软件体系，很容易就造成教师无法正常使用，以及很难在现有的教学软件中找到切入点进行学习和教学，同时，也很难找到优秀的素材进行多媒体教学。

1.运用多媒体进行生物教学存在的弱点

正常来说，运用多媒体教学是可以对教学的有效性起积极作用的，但是多媒体教学有一个无法无视的弱点，就是在进行教学的过程中，没有办法良好的突出教学重点，让学生无法清晰的掌握课堂重点，从而影响到教学的效率和质量。例如：在讲解植物细胞的课程上，教师通常会利用多媒体设备对于授课内容进行演示，但是课堂的重点是引导学生了解植物细胞结构，在这种特定的教学目标下，运用多媒体设备教学，就无法达到预期的效果了。

2.运用多媒体进行生物教学存在的偏差

在初中生物课堂教学中，对于多媒体的应用大多都是一些实验模拟的演示或者是一些让学生解答的问题，多媒体知识代替了课堂上的真实的实验操作罢了。其实，这样应用多媒体设备是不正确的。在进行课堂教学的过程中，真实的实验操作才能让学生更好的理解授课内容。例如在教师讲解生物的起源以及进化时，大部分的生物教师都会运用多媒体设备进行教学，比如细胞的产生等，这本身就是对多媒体设备应用的偏差，教师应该做到将抽象的知识直观的呈现在学生的面前，才能让学生更好的理解授课内容。

二、借助多媒體激发出学生的学习积极性

只有帮助学生转变对学习的看法，才能刺激学生的心灵，满足学生的思维发展需求，将学生带入到学习中。因此，在教学中教师要从学生的学习兴趣与动机入手，借助新鲜的事物来影响学生，激发出学生的好奇心与求知欲，从而满足学生的学习与发展需求。借助多媒体不仅可以丰富课堂教学的内容，同时也可以调动起学生的好奇心，将生动有趣的生物信息借助情境等形式展示在学生的面前，满足学生的心理发展需求。当学生对这一知识表现出强烈的好奇心后，也可以主动的学习这样知识，从而在教师的带领下，成为学习中的主体，实现学习的目标。

1.利用多媒体做好新课导入工作。新课导入直接关系到学生在课堂中的积极性，同时也成为了是否能够完成学习任务的关键环节。因此，在课堂教学中教师要有针对性的利用好多媒体，以此来帮助学生学习好这一知识。如学生在学习细菌这一内容时，教师可以从学生的特点入手，选择不同的导入方式。如可以借助多媒体来为学生播放出《洗手》这一短片。在视频的影响下能够将学生的注意力快速地集中在课堂中，主动理解其中所讲述的内容。在观看完影片后，可以向学生提出问题，以此来激发出学生的好奇心，将学生带入到学习中。当学生通过自己的学习而找出问题的答案后，能够提升学生的成就感，从而也可以产生出继续学习的欲望。其次，可以给学生播放出抗日战争期间侵华日军借助细菌战来进行研究的画面，由于图片的刺激与教师的讲解，也能够将学生的目光集中在课堂中，从对细菌的不了解到最终的全面认识。

2.从不同角度帮助学生理解知识。在生物教学中常常会存在许多抽象的专业知识，这样也就打击了学生的学习积极性。所以针对这一现象，在教学中可以从不同角度出发，为学生提供丰富的感知与表象，以此来调动起学生的学习积极性，提升课堂教学的质量。比如在讲鸟类的主要特征的时候，可以制作各种鸟类的多媒体视频课件，可触可感的贴近现实的形象远比印刷在书本上的画面形象得多，学生易于理解，而且印象深刻，同时激发学习兴趣，避免了教师苦口婆心绞尽脑汁地讲解，学生却不理解的状况。最后剩下的时间，教师可以借助于《动物世界》《走进自然》之类的节目加深学生对知识的理解，拓宽学生知识面的同时，培养学生的创新意识，使学生真正爱上学习，变“要我学”为“我要学”。网络是一个丰富的知识宝库，在实际的生物教学中要善于取其精华、去其糟粕来丰富教学资源，资源多了、素材丰富了，学生学习的积极主动性自然调动起来，整个教学活动也会顺利完成。

运用多媒体设备进行生物课