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汉字的故事教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸

要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。提供了汉字的

的教学设计，欢送参考！

人教版《品德与社会》五年级下册第二单元追根寻源中的第四

个主题《汉字和书的故事》中的第一课时。

（１）情感、态度、价值观：

感受汉字文化的无穷魅力和在文字上的创造力，培养学生对汉

字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

（２）知识与能力：

知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。

（３）过程与方法：

能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。

（１）探寻发现汉字的起源，演变、特点以及神奇之处和特有

价值。

（２）感受汉字文化的无穷魅力和在文字上的创造力。

教师：

（１）查阅相关文献，了解汉字的产生，演变和造字特点

（２）制作课件。

学生：

（１）了解有关汉字造字的传说。

（２）收集汉字造字方法的相关资料。

师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的了，我们平常看

书、读报、写信、作文都离不开汉字。那么，你对汉字有哪些了解

呢？

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生：汉字大约产生于四千多年前。

汉字是世界上使用人口最多的文字。

汉字书法是一门独特的艺术。

师：大家设想一下，假设我们的生活中没有汉字，你会碰到哪

些困难？

生：没有汉字，许多发生的事情都不容易记下来，日子长了肯

定忘记。

假设没有汉字，信写不成，妈妈的留言条就看不了了。

假设没有汉字，我们不能读书、不能写字，整天无事可做。

师：看来咱们的生活确实缺不了汉字，它与我们的生活学习息

息相关，这汉字可真是祖先留给我们的宝贝！那么汉字是怎样产

生，又是怎样演变呢？这节课我们就一起来学习——《汉字的故

事》。

（“假设汉有汉字”这一活动引发学生的心灵体验与换位思

考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深

刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。）

活动一探寻：汉字的产生和演变

师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有

过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记

事的呢？

生：结绳记事，（出示课件）

师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？

生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不

等的间隔，打上不同形式的结。

师：你还知道哪些方法？

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生：物语。（出示课件）

师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻

木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上

你能想象出前人是怎样记事的？

生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记

事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。

师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？

生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了

会记不住。