合理利用多媒体技术-提高高中数学教学效率-1.docx

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合理利用多媒体技术，提高高中数学教学效率

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樊大伟

摘要：随着信息技术的不断发展，现代信息技术逐渐进入人们的大众视野中，也逐步运用到教学课堂当中，利用多媒体信息技术去进行教学，成为各大高校教学的方法之一，多媒体技术可以很好地结合学生的视觉听觉，通过图文结合来帮助老师将教学内容更为准确生动。与其他科目相比，高中数学较为枯燥，由于理科知识比较难懂，就会导致学生的学习兴趣下降，但将多媒体技术运用到高中数学教学当中，可以有效提高学生的兴趣，集中注意力，对于提高教学质量有着重要作用。

关键词：多媒体技术;高中数学;效率

一、引言

随着多媒体技术的普及应用，但很多教师在运用多媒体教学的过程当中，仍然存在着一些问题，导致课堂教学效果并没有出现显著的提升。很多教师为了节省自己的备课时间，利用多媒体设备进行课堂板书，占据了大部分的课堂时间，一旦有很多学生在还没有接受多媒体技术的这个阶段，就会对电子板书产生学习疲劳，导致注意力下降。信息的高速发展给现代教育教学带来很大的改革，尤其是多媒体技术。多媒体是结合图片文字声音的多种功能的技术，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，合理地利用多媒体技术，可以使得学生的想象力更丰富。将多媒体技术应用到高中数学教学当中，可以改善教师的教学手段，优化老师的教学方法，从而提高数学感染力。

二、合理使用多媒体技术，帮助学生拓展思路

由于多媒体技术的出现，很多老师对新技术非常感兴趣，但由于部分原因使得在课堂教学当中多媒体的应用率不高，虽然每一个教室中都有多媒体设备，但大部分的教室由于缺乏维修人员或教师不会使用等等问题，导致教室的多媒体设备无法使用，从而影响教师的授课。许多高中数学教师盲目使用多媒体课件，大大加快了教师的讲课速度，导致部分学生出现理解困难的问题。当以传统的教学方式为主，教师可能会在45分钟的时间内讲解三到四道大题，帮助学生充分理解消化，但在多媒体教学的帮助下，一节课可能讲解的题目会超过十道，那么相对来说学生的压力就会加大，过多地使用多媒体技术会削弱教师与学生之间的联系。在课堂当中，我们要求是以学生为主体，而在长时间使用多媒体技术的情况下，并不是以学生为主体。高中数学对于学生的逻辑思维以及反应能力有一定的要求。对于数学的运算也有一定的要求，传统的推算演变可以拉近学生与知识之间的距离，帮助学生加深理解，也会加强学生与老师之间的交流。但多媒体技术的滥用可能会出现教师不顾教学内容，单纯为了上课而上课，原本只是辅助手段却在一定情况下被部分教师运用成了主要手段。多媒体技术并不能代替教师的所有教学内容，多媒体教学在一定程度上会节省教师板书的时间，但经过长时间的使用多，会增加课堂密度，效果反而适得其反。速度过快不利于学生自主思考，数学是学生独立去思考探索的一个过程，在遇到问题时，学生必须思考出现的问题，以及解题思路，当运用多媒体辅助教学时，屏幕上出现标准解题思路以及结果，学生可能会放弃自我探索的过程。

三、合理使用多媒体技术，提高教学效率

合理使用多媒体技术可以帮助高中数学老师将数学内容讲解得更为生动形象，可以帮助学生更好的得到理解，例如：在讲解平行和垂直时，就可以利用动画来演示一个过程，帮助学生理解本质。多媒体可以为学生创造一个轻松愉快的环境，提高学生学习高中数学的兴趣，灵活学生数学思维，帮助学生认识到数学是结合实际生活，生动有趣。多媒体教学具有丰富的教学资源，教师在进行备课时，可以选择制作精美的课件，尽可能将解题思路放在课件当中。遇到重难点可以利用多媒体的声音，帮助提高学生的注意力，从而巩固知识点。在传统的数学教学当中，数学老师需要书写大量的解题公式内容以及教学内容，但黑板的容量有限，不方便使用。而借助多媒体手段就可以很好地避免这个问题，节约了上课时间帮助了學生理解内容，提高教学效率，可以在短时间之内播放适量的课件——数学知识，帮助学生了解数学内容。切不可太多，避免引起学生的学习疲劳导致注意力的分散，也不可太过枯燥。适当利用多媒体技术来吸引学生的注意力，缓解疲劳。

在数学课堂当中，可能会有一些比较复杂抽象的数学概念，往往即使是教师详细地讲解，学生也经常是懵懵懂懂。那么这时候就可以利用多媒体信息技术，帮助学生去掌握抽象的概念，将原本抽象的概念形象化，从而突出教学重点攻破难题。比如说：在进行讲解二点确定一条直线时。可能学生的理解不是很到位，那么就可以使用动画在电脑屏幕上画一个小圆点，那么穿过一个点地直线可以拥有无数条，借助一个动态的动画演示，可以使同学们的脑子里出现无限这个概念。那么穿过2点的也只有一条直线。那么在这个过程当中，就可以培养学生的想象力，利用多媒体动画将抽象的概念变得通俗易懂，不仅帮助学生理解数学概念，而且培养了学生的思维逻辑能力。

四、总结

总而言之，利用多媒体辅助数学教学，必须结合学