八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首第2课时教案 新人教版.docx

八年级语文下册第三单元12《诗经》二首第2课时教案新人教版

授课内容

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教材分析

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其文学价值和历史价值极高。本节课选自八年级语文下册第三单元第12课《诗经》二首，旨在让学生通过学习《关雎》和《蒹葭》，进一步了解《诗经》的文学特点，感受古人的情感表达。两首诗歌均以自然景物为背景，描绘了人物内心的感情变化，体现了先民对美好生活的向往。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生对古典文学的兴趣和理解能力。

核心素养目标分析

本节课围绕《诗经》二首的学习，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的文化理解与传承能力。通过深入分析《关雎》和《蒹葭》的诗歌意象、韵律美及情感表达，学生将增强对中国古代文学形式和思想内容的理解，锻炼批判性思维与创造性思维。此外，课程强调对文学作品背后社会文化背景的探究，激发学生对中国传统文化的兴趣，促进文化自觉与文化自信，从而实现语言建构与运用、思维发展与提升的核心素养目标。

重点难点及解决办法

重点：理解《关雎》和《蒹葭》的诗歌意境，把握《诗经》的语言特点及表现手法。

难点：如何引导学生从具体的诗歌分析中提炼出《诗经》的文学特色和文化内涵。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示《诗经》时代背景，帮助学生建立历史语境，增强对诗歌内容的感知。

2.运用对比分析法，比较两首诗歌的异同，引导学生发现并总结《诗经》中的比兴手法。

3.设计小组讨论活动，让学生在交流中深化对诗歌意境的理解，教师适时点拨，帮助学生提炼关键信息。

4.创设情景剧，让学生扮演诗歌中的角色，亲身体验情感变化，加深对诗歌情感的理解。

5.提供诗歌解析工具，如注释、图谱等，辅助学生克服文本阅读障碍，提高自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《诗经》的文学价值和艺术特色。通过提问、解答、分享等方式，激发学生的思考与探究兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在扮演诗歌中角色的过程中，体验情感，理解诗意。同时，组织小组合作讨论，促进学生之间的互动与交流。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示《关雎》和《蒹葭》的背景知识，帮助学生直观感受诗歌的意境美。

4.创设诗歌鉴赏项目，引导学生运用所学知识分析、解读《诗经》中的其他作品，提高学生的自主学习和审美鉴赏能力。

5.结合课本内容，设计诗歌创作游戏，让学生在游戏中体验古人的创作智慧，培养他们的创新思维和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索古代诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《诗经》吗？它与我们现代人的生活有什么关系？”

展示一些关于《诗经》时代背景的图片和古风音乐，让学生初步感受古典诗歌的魅力。

简短介绍《诗经》的基本概念和历史地位，为接下来的学习打下基础。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和文学特点。

过程：

讲解《诗经》的定义，包括它的组成部分和收集的诗歌类型。

详细介绍《诗经》的韵律特点、表现手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诗经》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解《诗经》的文学价值和情感表达。

过程：

选择《关雎》和《蒹葭》作为案例进行分析。

详细介绍两首诗歌的背景、情感表达和艺术特色，让学生全面了解《诗经》的多样性。

引导学生思考这些诗歌对现代生活的启示，以及如何从中汲取情感力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古代诗歌的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗经》中的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感和艺术手法，并提出自己的解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读和艺术分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾《诗经》的基本知识、诗歌分析及小组讨论的内容。

强调《诗经》作为中华文化瑰宝的价值，鼓励学生继续探索古代文学的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首《诗经》中的诗歌，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《诗经》其他篇目的选读，如《葛覃》、《卷耳》等，以丰富学生对《诗经》内容和风格的认识。

-古代文学评论家对《诗经》的