五年级下册威尼斯的小艇说课稿范文(精选6篇).pdfVIP

五年级下册威尼斯的小艇说课稿范文〔精选6篇〕

五年级下册威尼斯的小艇说课稿1

一、说教材：

是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以

“独特的景观及风土人情〞来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描

写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品

味，积累优美语言，一方面还要继续训『练学生读懂课文，体会句子含着的意

思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文

章根本的表达方法。

是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼

备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以

及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

课文从“我〞的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具

接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后

说了小艇与人们的日常生活的息息相关。

这篇课文的选编意图是：

1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣;

2、使学生领悟作者的表达方法。

本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，

学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：

1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求

和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。

2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯

水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。

4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。

第1页共19页

二、说教法、学法：

为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教学中我将落实以下根本理念：

(1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛，让孩子们乐于学习，真正成

为课堂的主人。“}夹乐学习〞是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学

气氛那么是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过

程〞，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学气氛中，“对话〞才能够畅通，

孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自

己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切

的指导、愉快的合作、真诚的鼓励以及现代化的教学手段〞促进学生的自主学

习，主动开展。

(2)教学过程中，我将紧紧抓住“读〞这一阅读教学中最直接、最有效的手

段，向“读〞要质量，围绕“读〞做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解

小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特

点来描述的方法。

(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了到达不教〞。而要想

到达这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过

程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓

住重点词句理解课文;通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语

等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法〞是我多年来一直所坚持

的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所表达。

(4)语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来

替学生的阅读实践。〞教学中，我将寸导学生以“自读自悟〞作为主要学习形

式，通过多形式“读〞，理解、体会文章内容、情感;通过圈画、比拟重点词句

品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提

升语文能力。因此，读—批—议—品—练，将成为学习本课的方法。

三、说教学过程：

教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预习的根底进

行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点

第2页共19页

和难点，学习作者通过细致观察，“抓住事物特点写〞的方法。第二课时，积

累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了表达设计的整体性，我把两课时的

教学流程放在一起来说。

(一)情景导入，激发兴趣

1、播放介绍威尼斯风情的课件，了解