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人教部编版小学语文五年级上册教学反思

第四单元（含习作、语文园地）

12《古诗三首》教学反思

本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》

《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵

族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首

诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何

等的执着、深沉、热烈、真挚。《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝。

此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征；第二句用反问语气

点出西湖边轻歌曼舞无休无止；后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通

过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质。也由

此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》

是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、

交游等，题材极为广泛。

一、教学效果

1、课前查阅资料，走近三位作者。

古诗词读起来朗朗上口，背诵也比较简单，但是理解文本内涵有一定的难度，

体会情感也是难点。所以课前预习环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作

背景，试着理解题目的含义。课上一交流，学生便比较快地与作者和文本之间的

距离缩短了，为理解内涵奠定基础。接下来聚焦第一首诗《示儿》，先引导学生

读好停顿，再引导学生读出节奏，之后引导寻找本诗字眼“悲”，领悟着作者的

情感放慢语速，放低声调，再次朗读，学生的情感在朗读声中与作者产生共鸣，

进而收到情感的熏陶，爱国情怀扎根孩子心中。

2、自读自悟，品读感悟爱国情怀。

运用学习第一首诗的方法，自学剩下的两首诗。自学之后，先在小组内交流，

不会的查阅手头资料，在理解题目句子内涵的基础上，作者抒发的情感逐渐凸显：

作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧（《题临安邸》）；作者

批评清王朝的腐败，洋溢着爱国热情（《己亥杂诗》）。

3、诵读积累，积淀语言。

比赛背诵，看谁最先背下来。之后，吟诵三首古诗，评出最佳小小背诵家。

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再让学生默写三首古诗，同桌互改，班内展示书写最漂亮最规范的10分佳作，

充分调动他们的积极性，享受成功！

二、成功之处

课前预习环节引导学生查阅资料，课上引导体会作者感情，很好地落实了

本单元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度

积极，背诵热烈，洋溢着浓浓的书香味。

三、不足之处

自读自悟环节放手自学时，优秀的学生驾驭能力强易操作，但中下等的学生

有难度，预设的环节简单，没能全面照顾。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会创设探究交流的氛围，让生帮生一起进步，让

我的教学更圆满！

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《少年中国说》教学反思

《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变

法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是

“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多

用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热

爱和期望。

梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的