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第六单元（章）化学作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息碳和碳的氧

化学九年级第一学期人教版

化物

单元组织方

自然单元

式

序号课时名称对应教材内容

1金刚石、石墨和C课题1第一课时

课60

时

信2单质碳的化学性质课题1第二课时

息

3二氧化碳制取的研究课题2第一课时

4二氧化碳的性质课题3第一课时

5一氧化碳的性质课题3第一课时

二、单元分析

（一）课标要求：

知道金刚石和石墨的主要用途；知道碳单质的化学性质；认识二氧化碳主要的物理性质、

化学性质、用途、对生活和环境的影响；初步学习在实验室智取二氧化碳的原理、装置的设

计、步骤、收集、检验及验满；了解一氧化碳的性质、对人体健康的危害和对大气的污染；

知道自然界的碳循环、知道自然界中二氧化碳的产生和消耗的途径；了解“结构决定性质，

性质决定用途”的化学观念；体验到科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途

径。意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。

认识合作与交流在科学探究中的重要作用。

（二）教材分析：

课标中关于碳和碳的氧化物是分散提出的。而教材采取了集中编排、集中处理的方式。

注意教学情境的创设和联系学生生活实际。例如：在介绍金刚石、石墨和活性炭的用途时，

注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车、防毒面具和冰箱除

味剂等知识；在介绍碳的化学性质不活泼时，古代的字画、档案材料用碳素笔写等；在学习

一氧化碳的毒性时，介绍一些煤气中毒事件等。

紧密联系社会和高新科技。教材中介绍了人造人造金刚石和金刚石薄膜、C60、碳管和温

室效应等内容。

重视化学实验是进行科学探究的重要方式。课程改革倡导科学探究。化学实验是进行科

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学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

（三）学情分析

学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基健和方法基础。而且在前面的学习中学生也接

触过常见的酸和碱，对它们的性质己有一定的认识：具有一定的自主学习能力和分析能力；

思维方式也正在逐步由形象思维向抽象思维过渡。但是还缺乏用化学知识解决实际问题的经

验。合作探究的意识与能力也需要教师的引领和培养。初中生个性活泼，思维活跃，对事物

具有很强的好奇心和探究欲，同时自我管理和调控能力还不够，学习过程中还要教师的示范

引领和严格要求。

三、单元学习与作业目标

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通过了解一些碳单质的物理性质、化学性质及主要用途，使学生树立物质的性质决定用途的

观念。知道碳燃烧的产物二氧化碳的主要性质和用途。

利用教材设计的探究活动，培养学生初步的科学探究能力，并初步学习在实验室制取二氧化

碳。初步学会运用观察、实验等方法获取信息