八年级历史下册 6 共和国的脊梁教案 华东师大版.docx

八年级历史下册6共和国的脊梁教案华东师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第6课共和国的脊梁

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据华东师大版八年级历史下册第6课内容，围绕中华人民共和国成立后，中国人民在党的领导下，为国家独立、民族振兴所进行的伟大斗争和建设事业中的杰出人物进行教学。通过学习，使学生了解和认识到这些杰出人物是共和国的脊梁，为实现中华民族伟大复兴做出了巨大贡献。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习共和国的脊梁人物，使学生理解新中国建立和发展历程，认识到杰出人物对国家、社会的贡献，提高历史理解能力。

2.思想品德：感悟杰出人物的崇高品德和爱国主义精神，培养学生的家国情怀，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

3.素质能力：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的批判性思维和团队合作能力。

4.文化自信：通过学习我国杰出人物的事迹，增强学生的民族自豪感，树立文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.共和国的脊梁人物的事迹及其在新中国建设中的作用。

2.杰出人物的品德精神对学生的现实教育意义。

难点：

1.学生对历史事件、人物事迹的时空概念理解。

2.如何引导学生从历史事件中提炼出人物精神，并与现实生活相结合。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过图片、视频等资料帮助学生建立时空概念，直观了解人物事迹。

2.设计课堂讨论环节，分组让学生探讨杰出人物的品德精神，鼓励发表见解，加强师生互动，突破难点。

3.结合现实案例，让学生举例说明杰出人物精神在当代社会的体现，强化学生的理解与感悟。

4.布置课后作业，让学生搜集相关人物资料，进行深入研究，巩固课堂所学。

教学方法与策略

1.选择教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解共和国的脊梁人物的事迹及其精神。通过案例研究，让学生从具体实例中感悟杰出人物的品德精神。

2.设计教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟杰出人物在关键历史时刻的决策过程，增强学生的代入感。开展小组合作讨论，鼓励学生分享观点，提高课堂互动性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体教学资源，如图片、视频、PPT等，丰富教学内容，帮助学生形象地理解历史事件和人物事迹。同时，利用网络资源，拓展学生视野，提高信息搜集和处理能力。

教学过程

首先，让我们共同回顾上一课的内容，思考一下什么是共和国的脊梁。是的，正是那些在新中国成立和建设中涌现出的杰出人物，他们用自己的智慧和勇气为我们的国家和民族做出了巨大贡献。今天，我们将继续学习第6课《共和国的脊梁》，深入探究这些杰出人物的事迹和精神。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过多媒体展示共和国的脊梁人物图片和简介，激发学生的兴趣。

（2）提问：“你们认为，什么样的人才能被称为共和国的脊梁？”

2.第一阶段：课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生快速浏览课文，了解课文主要讲述了哪些杰出人物的事迹。

（2）分组讨论，每组选择一位杰出人物，深入了解其事迹，总结其对新中国建设的贡献。

（3）小组代表分享学习成果，师生共同点评。

3.第二阶段：重点难点解析（10分钟）

（1）针对学生难以理解的时空概念，通过多媒体展示历史事件时间线，帮助学生梳理事件脉络。

（2）以案例形式，分析杰出人物在关键时刻的决策过程，提炼人物精神。

（3）结合现实生活，让学生举例说明杰出人物精神在当代社会的体现。

4.第三阶段：课堂互动（10分钟）

（1）组织角色扮演活动，让学生模拟杰出人物在关键历史时刻的决策过程，体验人物精神。

（2）开展小组讨论，让学生谈谈自己是如何看待这些杰出人物的，以及如何在日常生活中践行这些精神。

5.第四阶段：总结与拓展（5分钟）

（1）师生共同总结本节课所学内容，强调杰出人物的贡献和精神。

（2）布置课后作业：让学生搜集相关人物资料，撰写一篇关于共和国的脊梁的短文。

6.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调杰出人物的品德精神对学生的现实教育意义。

（2）鼓励学生在日常生活中，以杰出人物为榜样，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）图书馆资源：引导学生利用学校图书馆的藏书，阅读关于共和国的脊梁人物的传记、历史书籍，以及相关的历史文献资料。

（2）实物资料：鼓励学生参观博物馆、纪念馆等，亲身感受历史实物，如书信、照片、勋章等，加深对历史人物的理解。

（3）影像资料：推荐学生观看与共和国的脊梁人物相关的纪录片、电影、电视剧等，通过视觉影像资料更直观地了解人物生平和重大事件。

（4）口述历史：如果条件允许，可以邀