11.2 联想思维的含义与方法 （说课课件）-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维 .pptx

统编版高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》第十一课《创新思维要善于联想》第二课时联想思维的含义与方法

G指导思想uiding?ideology习语金句青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来。——习近平《在中国政法大学考察时的讲话》

B基本理念asic?idea示范立德树人立足社会思考“做中学”参与教学内容：?联想思维的含义与方法教学形式：?“联想助创新?青年为家乡”铜陵2035城市创意名片设计大赛

一、教学分析二、教学过程三、教学反思1.说教材1.说设计思路1.说心得体会2.说努力方向（1）说内容（2）说目标（3）说重难点2.说学情2.说正式过程（1）导入环节（2）教学（赛事）环节（3）总结提升环节3.说板书设计3.说方法

一、说教学分析

1.说教材——（1）说内容选择性必修三《逻辑与思维》教学分析教学过程教学反思第十一课??创新思维要善于联想单元大概念——“借助联想提高创新能力”体系建构创新思维的含义与特征联想思维的含义与方法（是什么）（怎么办）第一目联想思维的含义第二目联想思维的方法本框作用契合学生最近发展区，承上启下为其他创造性思维的学习奠定基础4.1体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用课标要求

1.说教材——（2）说目标教学分析教学过程教学反思通过探究青年担当，领会想象的目标拓展学习激励作用，增强公共参与意识，激发为目标而奋斗的使命感。通过城市发展的情境设置厚植家乡情怀，通过实践演练掌握迁移和想象的方法并明确其作用，培养创新思维。深度学习通过了解创新案例及联想思维运作过程，认同联想在创新中的作用。感知学习

1.说教材——（3）说重难点教学分析教学过程教学反思教学重点教学难点联想思维的含义；联想思维具有联结性和畅想性；联想思维的具体方法有迁移和想象迁移和想象在创新思维中的作用确立依据确立依据学生认知发展规律，概念是理性认识的形式；学生接受实际，理论过于抽象概括课程标准的内容要求；学生生活实际，具体方法最具现实意义

2.说学情教学分析教学过程教学反思思维基础学生思维活跃、充满朝气，动机层次提高，乐于求新。知识基础通过本教材前面知识的学习，学生已掌握一定的逻辑思维规则，如明确概念内涵的方法。教学对象高中三年级学生生活基础特殊学情学生由本地生和内地西藏班学生共同构成学生有一定的社会生活体验，对铜陵有一定的了解，为本课的情境设置提供了有力支撑。

3.说方法教学分析教学过程教学反思案例研讨法创设情境法学思用结合法教师主导教、学、评教学目标一致性合作探究实践演练学生主体

二、说教学过程

1.说设计思路主题情境：“联想助创新?青年为家乡”铜陵2035城市创意名片设计大赛教学分析教学过程教学反思一二三环节设计活动线赛前辅导正式比赛赛后延伸1.了解铜雕作品《起舞》的创作过程2.团队协作创作及展示铜陵2035城市创意名片3.探究铜陵发展中当代青年的作为和担当任务线知识线感知学习深度学习拓展学习联想思维的含义、迁移开拓思路、搭特征、方法（迁移建桥梁的作用；想和想象的含义）想象确立目标对创新实践的激励作用象明确目标的作用

2.说正式过程教学分析教学过程教学反思02赛前辅导环节（感知学习）案例研讨法设置辅导情境：铜雕塑作品《起舞》的创作过程（将青铜爵杯与中国舞舞蹈动作相联结、思考创作而成）布置辅导任务：了解《起舞》的创作过程，（1）尝试给联想思维下定义。（复习提示：定义最基本的方法——种差加属概念）（2）思考联想思维有什么特点？（复习提示：种差）（3）创作过程体现了联想思维有哪些方法？帮助学生以具体事例感知联想思维，运用已知下定义的方法明确联想思维内涵，突破难点；设计意图从定义种差中知道联想思维的特征，突出重点；初步了解迁移和想象的含义、种类，培养理性思维。

2.说正式过程正式比赛环节教学分析教学过程教学反思03创作与评审创设情境法作品展示规则介绍（深度学习）介绍比赛要求、分组情况、评审要求比赛要求：依托联想思维，选定主题，创作铜陵2035城市创意名片分组情况：学生分为七个选手组、一个评委组评审要求：项目评价分值30分评价要点得分城市特征未来期许画面美感团队协作素材代表性强，展示铜陵特征表达对铜陵未来发展的期许30分20分构图合理，画面整洁，美观大方20分积极讨论，分工明确，认真配合融合铜陵本土元素（迁移），表达对铜陵2035发展的畅想和期待（想象），想象2035年已经到来时铜陵发展的情景（“假如”式想象），并通过名片上的画面表现出来（形象化想象）知识落点

2.说正式过程正式比赛环节教学分析教学过程教学反思03创作与评审作品展示规则介绍示（深