Go for it七下 Unit 3 Section B 2a教案_原创文档.pdfVIP

七下Unit3SectionB（2a-2c）Reading

Crossingtherivertoschool教案

一．教材分析

本单元是人教版《Goforit》七年级下册第三单元。单元话题是“Transportation”。

通过单元学习，让学生学会“Talkabouthowtogettoplaces”，理解并掌握“Howlongdoes

ittake?Howdoyougettoschool?Howfarisit?Ittakessb.sometimetodosth.Itisadj.to

dosth.”等句型的提问和回答。让学生能谈论日常上学的经历，并且学会正确使用交通

工具和数字1-30的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。

本课SectionB(2a-2c)是本单元的第四课时，是读写课。目标是培养学生良好的阅

读习惯，提高他们的阅读能力，增强他们对文章结构的整体感知能力，为接下来的写作

教学奠定基础。本课时的阅读材料讲述的是边远山区的孩子乘索道过河上学的感人故

事，这个故事能吸引学生注意力和激发他们刻苦学习的动力。

二．教学设计理念

《新课程标准》指出：语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要

通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、

实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握

语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。《英语新课程标准》明确

规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。英语阅读教学的主要目的是教给学生

正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，为继续学习英语和运用英语切实打

好基础。

本节课以学生为主体，以课标为准绳，以多媒体为手段，以兴趣为中心，以合作为

纽带，为学生创造一个轻松愉悦、积极向上的英语学习氛围，力争为每个学生都提供适

合自己的学习和练习机会。教师在教学过程中倡导体验、实践、参与、交流与合作的学

习方式，强调学生能用所学的英语想问题做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思

维能力以及交流与合作的能力，使学生在发展语言能力，学习语言知识的同时，在思维

和想象能力、分析问题和解决问题、协作和创新精神等综合素质方面也有所发展。

三．教学设计思路

本课教学过程主要分为四大部分，即课堂引入→课本结构和内容解读→课本内容转

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述→布置作业。其中运用到寻读、精读、个人思考、小组讨论等学习策略和方法。

本课从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、探究、合作

与交流的学习方式和任务型的教学途径，以视频短片、语言交流和多媒体为手段，使学

生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在完成任务的过程中，感受、运用语言，

从而达到使学生在发展语言能力，学习语言知识的同时，在思维能力、分析解决问题能

力和创新精神等综合素质方面也有所发展的目标。

四．学情分析

初一学生正处于对世界充满好奇的少年期，对于阅读材料中同龄人冒着极大风险坐

索道的故事会觉得很新鲜。同时会被文章主人公热爱读书，发奋学习的精神感动。我班

的学生经过一个多学期的初中英语学习，已经养成一个良好的习惯：上新课前,会自觉地

预习新单词，能够做到读其音，知其意。因此，上课时不会在认读单词方面存在很大困

难。课堂上，学生主要的任务是参与课堂活动，理解文章内容，提高阅读技能，增强阅

读能力。

五．教学目标

（一）语言知识目标

1．巩固前面课时中学习过的关于交通方式的词汇（bybus,takeatrain,walk等）和

问答交通的句型(Howdoyougotoschool?Howfarisit?Howlongdoesittake?等)。

2．掌握cross,river,many,village,bridge,boat,ropeway,year,afraid,villager,leave,

dream,true等13个单词和belike,between…and,cometrue三个词组的用法。

3．理解并能运用句型：It’sadj.forsb.t