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国家通用语言文字规范的现状与发展对策

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唐天赋

摘要：中国的国家通用语言文字是汉语，汉语的研究一般会在探索语言和文字关系的过程中来进行。中国作为一个幅员辽阔的多民族统一国家，各个民族和各个地区都拥有用来交流沟通的语言或者方言，少数民族的日常交流过程中除了语言差异之外，部分民族还具有文字差异。文字是语言书面语的存在形式，是语言的主要构成要素，语言是文字的基础表达。规范通用语言在促进民族交流的同时对促进中外文化接轨有积极性作用。本次研究主要以国家通用语言文字规范推广现状为依据，进行优化发展对策的措施探讨，希望为推广国家通用语言文字做出贡献。

关键词：国家通用语言文字;规范;现状;发展对策

在时代的發展过程中，语言文字是文化发展进步的基础要素和鲜明标志，是文化发展传承的重要载体。国家通用语言文字的推广不仅能够加强国家内部各个民族之间的文化交流，而且对于培养公民的家国情怀和增强民族文化自信有积极性作用。在国家通用语言文字的推广和发展过程中，学校作为推广主要阵地，知识教学和技能教学便是教授学生学会正确使用国家通用语言文字的主要手段。而教材作为教学的重要载体，对学生掌握国家通用语言文字起到了不可或缺的引导、规范和纠正的作用。但是因为各个民族和地区教育环境、教学方式以及学校所选用地方教材的差异，国家通用语言文字在推广过程中还存在着较多的问题。因此，我们要以现存问题为基础依据，通过针对性解决现存问题来进行效率优化。

一、国家通用语言文字的概念和推广必要性

（一）国家通用语言文字的概念

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章总则第二条明确，本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。除此之外，在《中华人民共和国国家通用语言文字法》中还规定了“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，通过汉语语文课程教授普通话和规范汉字。”所谓普通话，《辞海》将其定义为“以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。并指出，普通话不等于北京话，因为它还吸收了其他方言以及古代汉语和其他民族语言中的成分，比任何方言更丰富、更完善。由此可见：在教育教学过程中使用国家通用语言文字是每一位教育工作者的法律义务。在进行国家通用语言的确定过程中以汉语标准普通话和汉字作为国家通用的语言文字的主要原因就是使用人数，汉字在汉语中有着重要的地位。现阶段国家通用语言文字的推广主要是在学校的教育过程中，尤其是中小学阶段的教育对汉字的重视程度较高，语文教学、教材的内容都是以国家通用语言文字的综合运用为主。

（二）国家通用语言文字的推广必要性

由56个民族组成的中华人民共和国，在拥有广阔疆域的同时，因为地区、民族文化、历史等因素的影响在交流沟通过程出现了民族语言和具有区域特色的方言。在进行异地交流的过程中，方言或者民族语言的差异性尤其是语言思维的差异性会给不同民族或地区间人们的交流沟通带来一系列问题。这些问题不仅对促进民族交流有着较大的负面影响，而且对国家政策推广和地区经济发展交流有着一定的阻碍。因此在国家区域内通过规范语言和文字不仅能够促进相关政策的推广和政令的传达，而且对于促进民族交流融合和国家经济发展有积极性作用。除此之外，对国家通用语言文字的推广将有力促进语言文字的规范化和标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。与此同时，对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义，因此在教育教学过程中，应该加大对国家通用语言文字的推广力度。

二、国家通用语言文字规范的现状

（一）国家通用语言文字规范推广力度不足

1.国家通用语言文字的规范应用面窄。现阶段对国家通用语言文字的规范应用主要集中在对相关职业的从业要求和教育培训方面。例如：教师资格证的考试和认定需要达到一定的国家普通话的等级，公务员考试或者面试对普通话等级有相应的要求，以及法律规定“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字”。但在日常生活中对国家通用语言文字的使用主要还是倡导，没有强制性的要求。因而，人们在日常生活中对通用语言文字的重视程度低，尤其是“三区三州”和中西部省份在教学和工作生活中较少使用通用语言文字。由此导致这部分区域对国家通用语言文字的应用规范化水平不高。

2.国家通用语言文字的推广渠道单一。现阶段国家通用语言文字的主要推广渠道是学校教育，学校这个推广渠道的推广主体主要是学生，但是因为时代因素的影响，部分中老年人受到专业语言文字教育的概率较低，因此在生活中对于地区方言和本民族语言的依赖程度较高，对自身的日常交流有较大的阻碍。随着时代互联网技术的发展和信息技术的发