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《小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据

现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，

而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可

操作的过程。P7

2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要

自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，

教师根据小组的总体表现进行小组奖励。P38

3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能

的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。P7

4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在

进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，

指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即

将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为最近发展区。它

表现为在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在

独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。P10

5、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教

的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。P21

6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干

问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一

种方法。P22

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7、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方

面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；

(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使

学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。P1

8、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、

复习课、实践活动课、实验课等。P20

9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：P22

（1）口头检查法；

（2）直观检查法；

（3）实习检查法。

10、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容，

为教学的重点。P29

11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师

的课堂教学活动组织形式。P36

12、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发

展的事业，是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一

种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。”

13、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信

心、

自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方

面。P3

14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机

械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主