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小学数学教学设计案例分析练习题及答案--第1页
《小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案
一、填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据
现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,
而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可
操作的过程。P7
2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要
自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,
教师根据小组的总体表现进行小组奖励。P38
3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能
的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。P7
4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在
进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平,
指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即
将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为最近发展区。它
表现为在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在
独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。P10
5、教学模式(教学方法)指的是教学的途径和手段,是教学过程中教师教
的方法和学生学的方法的结合,是完成任务的方法的总和。P21
6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干
问题,引导学生积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一
种方法。P22
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小学数学教学设计案例分析练习题及答案--第1页
小学数学教学设计案例分析练习题及答案--第2页
7、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方
面:(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观,提高学生学习数学的信心;
(2)强调让学生体验数学化的过程;(3)注重培养学生的探索与创新精神;(4)使
学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。P1
8、课型按上课的形式来划分可分为:讲授课、自学辅导课、练习课、
复习课、实践活动课、实验课等。P20
9、按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有:P22
(1)口头检查法;
(2)直观检查法;
(3)实习检查法。
10、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习的知识具有重大影响的内容,
为教学的重点。P29
11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列,统统面向教师
的课堂教学活动组织形式。P36
12、所谓“教育”,应当是一项既着眼于学生的现实生活,又着眼于未来发
展的事业,是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一
种社会活动,是人类社会赖以生存和发展的重要基础。”
13、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信
心、
自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方
面。P3
14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”“机
械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主
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