基于会计技能竞赛下构建高职会计信息化有效课堂的思路探究.docx

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基于会计技能竞赛下构建高职会计信息化有效课堂的思路探究

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李慧

摘?要：在经济快速增长的今天，社会各界逐渐对会计人员提出了更高的要求，想要培养出符合实际要求的会计人员，需要高职院开展会计信息化教学活动时，有效融合会计技能竞赛。基于此，本文从课前、课中与课后三个方面出发，对基于会计技能竞赛下构建高职会计信息化有效课堂展开了研究，以进一步提升会计信息化课堂的质量，培养出更加优质的会计人才。

关键词：会计技能竞赛?会计信息化?有效课堂

：F230?????????????????文獻标识码：A????????????：1674-098X（2019）11（b）-0203-02

现代经济市场发展过程中，逐渐开展了诸多会计技能竞赛，通过这些竞赛的开展，挖掘出更多优秀的会计人员，并激发会计学生的学习热情，以进一步提升会计学生的实践工作能力。而从高职院校的角度来说，重要的教学目的是培养出理论知识丰富，且实践能力较强的会计人员，与会计技能竞赛的目的基本相同，可以有效将两者进行融合。基于此，基于会计技能竞赛下构建高职会计信息化有效课堂的思路进行研究具有重要意义，为更好地开展会计信息化教学活动奠定良好基础。

1?课前预习

在开展会计信息化教学活动之前，应针对教学内容的具体情况，进行科学、合理的课前预习活动，职业后这样，才会提升课堂效率，提高学生会计技能竞赛成绩。一方面，在教学活动前，学生应准确阅读教材，一定程度上掌握教材所讲解的内容，并针对自己的理解，撰写出预习笔记，同时，在大脑当中构建出虚拟的画面，模拟对相关软件的操作，这样不仅能够培养学生的想象力，而且还会提升阅读水平，推动学生全面发展[1]。同时，在课程之前，教师还要预留一些预习的作业，对于课前作业来说，主要作用是引导学生产参与学习，激发学生自主学习意识，与课后复习存在本质上的差异。通过课前的预习，能够转变课堂性质，由以往的被动模仿，变为主动探索，使学生在整个学习活动中占据主导地位，有利于学生对知识点的学习。以《会计信息系统》一课为例，在课前可以发布以下作业：“会计信息系统由哪些部分构成”，“会计信息系统有哪些功能”等。

2?课中学习

课前预习后，学生就要以教学课程内容为基础，结合课前预习情况，参与教学活动，以对预习结果的准确性进行验证，并解决预习时出现的问题，通过验证与探索，培养良好的学习思维，同时，通过课堂中的实践操作，掌握工作经验，使得教学与工具做有效连接到一起，为学生未来的工作奠定良好基础。在教学活动当中，教师应针对教学内容，选择出几项重点内容，并对这些内容进行深层次的讲解。学生在学习时，不论是发现新的问题，还是得到新的结论，都应将其记录下来，以进一步提升自身的会计信息化能力[2]。此外，为了确保整个教学活动的有效性，还应注重下述两方面。

2.1激发主动性

学生作为学习活动的主体，只有确保其有效参与到教学课堂当中，才会使整个教学活动具有较高的质量。所以开展会计信息化教学活动时，应针对不同的教学内容，设定出相应的教学目标，并针对不同的目标，赋予一定的分值，每当学生达到一个目标，即增加一定的分数，这样随着学生分值的不断增加，逐渐产生更高的自豪感，从而激发出自己学习的主动性[3]。以《综合实训》一课为例来说，可以将其分为五个项目，分别为初始化设置资料，日常经济业务，现金管理，报表制作以及期末处理，学生没达到一个项目教学目标的要求，学生增加1分，在整个教学活动结束之后，对学生该课程学习得分进行对比，从中选取分数最高的几名学生进行表扬。

2.2科学引导

对于传统的会计信息化课堂来说，由于缺乏趣味性，导致课堂质量较差，影响学生的会计技能竞赛成绩。所以，教师在开展教学活动时，不能直接进入主题，向学生讲解相关知识，而是需要采用科学、合理的引导手段，以激发出学生的学习兴趣，积极主动参与到教学活动当中。如可以采用案例教学法，即在教学活动开展之前，教师设计出一个具体的会计工作案例，让学生置身于实际岗位当中，根据企业会计工作的要求，利用相应的会计软件完成各种会计工作，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在现代会计信息化课堂上的巨大优势之一就是吸引学生的注意力，让学生能集中精力学习相关内容。会计教师可以设置一些抢答性的问题，这样不仅可以活跃课堂气氛并且可以让学生学以致用，可以加强学生灵活运用所学知识的能力，以多媒体设备为媒介加强师生间的互动，重视学生在课堂上的主体地位，使会计信息化教学更加丰富有趣。

3?课后复习与整理

3.1巩固复习

教学活动完成后，想要使学生对学习到的知识点具有更加深刻的印象，需要对学习内容进行巩固复习。一方面，对课堂笔记重新进行梳理，进一步了解会计信息化相关的理论概念，只有这样，才会使学生认识