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多媒体在信息技术课教学中的优缺点

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林来宝

摘要：制作高质量的多媒体课件，在信息技术课中运用恰当合理，将会激发学生的学习兴趣，提高教学效果。否则，将会适得其反。

关键词：多媒体；信息技术教学；优缺点；改进措施

近年来，随着教育教学改革的不断推进，以及多媒体技术的迅速兴起，各门功课在授课过程中的形式发生了巨大的变化，尤其是多媒体教学普遍地走进了教室。当然，高质量、因地制宜地使用多媒体授课，不但能够增强学生的学习兴趣，同时也会达到意想不到的教学效果。相反，如果不顾及本节课适用还是不适用，频频使用多媒体授课，将会适得其反。可见，在实际的教学过程中，是否需要利用多媒体教学，是需要我们教师深思熟虑，精心设计才能进行的。

下面，我就多媒体教学在信息技术课中的优缺点谈谈自己的认识。

一、使用多媒体教学对于信息技术课质量的提高具有不可估量的作用

（1）有利于适当增加课堂教学任务，对本节课的知识进行拓展延伸。以前传统的教学方式是“一人讲，万人听”，教学和考试的内容追求的是识记，考试的题型大多数为书本上的知识点。而当今的考试对教师的教学方式提出了更高的要求，不但要求教师要学会教，还要求教师要学会教学生如何去学，在掌握书本知识的同时还要从书本中走出去。因此，利用多媒体进行教学时，以幻灯片的形式可以把知识点呈现出来，教师可以节约大量在黑板上写知识要点的时间。而且，学生对知识体系一目了然。同时，教师还可以对本节课的知识点进行拓展延伸，将知识的综合运用提高到一个更高的层次。

如：八年级上册，第16页，“利用电子邮件收发信息”这一课，本人通过多媒体课件将“网上申请免费邮箱”“通过电子邮件发送，接受电脑作品”的方法和步骤给学生呈现出来，对他们进行讲解，然后进行实际操作演示。再让学生自己动手，学以致用，发现不足，及时更改，并对极个别基础差的、动手能力不强的学生余出时间进行辅导。然后，又就本节课的知识点在实际生活和今后的工作中可能遇到的问题进行了讲解，将学生所学的知识拓展到实际生活中，大大提高了学生的学习质量，增强了课堂教学实践的有效性。

（2）有利于增强学生上课的注意力，激发学生学习信息技术课的兴趣，提高学习的效率。信息技术课上运用多媒体教学不仅能够增强教学的直观性、提高学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生听课时的主动性和注意力，降低学习的难度，从而达到预期的教学效果。因为心理学实验和实践多次证明，人类获取的信息是由83%的视觉和11%的听觉而达到94%的接受效果的。

例如，在上八年级上册“美化、完善主页”这一课时，课前我经过精心准备、精心筛选、精心设置了一些与本节课相关的图片，再加上适当的点评和配音。结果，在授课过程中，将同学们的注意力牢牢掌控在教学中。课后调查发现，学生对新知识的接受能力要远远超过预期的教学效果，为基础好的学生打下了坚实的理论和实践基础，为后进生消除了厌学的负面影响。

二、多媒体教学在信息技术课中存在的不足和问题

在信息技术课的教学中，如果教师不假思索，不经过精心设计，不考虑学生的实际情况、教学设备和教学困难，随便在网上下载一些课件，也不做重新修改和整编，就草率地在教学中为完成教学任务而使用多媒体教学，将会适得其反。

（1）注重形式，华而不实。“教学”是“教”与“学”相互结合的过程，信息技术课中如果不考虑实际教学的需要不需要，为了搞教学创新，图花样，不考虑理论和实际相结合，而泛用多媒体课件上课，将会导致课堂像放电影一样，教师成了放映员，学生成了热心的观众。而且，有些教师为了完成教学过程，不顾及学生接受没接受，只是滔滔不绝解说，技术娴熟地放映，学生对疑难知识得不到及时巩固和解决，更谈不上提出什么新的看法和问题供大家讨论。甚至有的课件设置过于复杂，信息容量过大，过多使用动画，学生看得眼花缭乱，教学效果甚微。

（2）多媒体课件的制作质量、多媒体教室的设备和环境因素影响教学效果。教师有时对教学内容的重、难点把握不够准确，对教材的内容把握不够熟练，对教学环节和教学方式不加钻研和深思，就草率制作多媒体课件。要么制作的课件过于简单，内容浅而不深，蜻蜓点水，达不到教学的实际需要；要么制作的课件过于复杂、冗长，制作过程太繁而影响了授课过程，导致学生听得一知半解，看得一塌糊涂，课后甚至一无所获。再加上多媒体教室的有些硬件设备不够齐全，或者设备没有及时保养和维修，都会导致低效课堂的出现，甚至会造成教学工作的中断。

三、改进的措施

在平时的教学工作中，我们首先要拥有由计算机、投影机、音响设备系统和网络系统等多种高科技设备组合而成的多媒体教学硬件设备，并且在平时的教学工作中，学校要有专业人员对其设备按时管理、监控、维修和保养。其次，教师要不断钻研教材，进行教研教改，要通过不断学习来增强自己的业务能力和专业素质。因为“书到用时方恨少”，只有适应教