互联网+教育背景下初中英语智慧课堂的教学探究.docx

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“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的教学探究

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王泳洲

摘要：随着信息时代的发展，“互联网+教育”已在初中教学中得到广泛应用。初中英语教师应借助网络信息和多媒体技术，为学生构建英语智慧课堂，不断创新教学方法，革新教学理念，让学生思维和创新能力得到锻炼，进而充分发挥英语智慧课堂效用。

关键词：“互联网+教育”;初中英语;智慧课堂

前言：

智慧课堂是巧用信息化技术手段，全面提升课堂教学质量，增进师生交流互动的一种课堂教学模式。它凭借网络与信息技术的途径，在课堂授课过程中可以增添智慧要素，从而激发学生课堂学习兴趣，挖掘学生学习潜能。传统英语教学局限于课堂教师单一授教，课堂气氛压抑，难以激发学生学习兴趣，致使课堂教学质量得不到提升。在网络信息时代，教师应与时俱进，利用信息技术改善目前教学现状，充分发挥智慧课堂效用，优化课堂教学环境和流程，从而提高课堂教学质量。基于此，本文主要探究了“互联网+教育”背景下，初中英语智慧课堂的运用策略，以为广大初中英语教师创设智慧课堂提供参考。

一、创设适宜教学情景

创设适宜教学情景，能够使课堂教学变得生动有趣，可以激发学生学习英语的兴趣与积极性。因此，初中英语教师应积极为学生创设学习情景，改善以往枯燥乏味的课堂教学现状，提升课堂趣味性和有效性。与传统教学不同，智慧课堂模式更加强调教学的生动性、灵活性、时效性和趣味性，所以教师可以借助网络信息技术手段来为学生创建适宜的课堂学习情景，让学生在学习中感受到英语知识与现实生活的紧密联系，激发学生课堂学习兴趣与学习效率。在具体运用过程中，教师需要注重课前导入环节，凭借特定的技术手段与教学内容完美融合，实现多层次、有目的性的课前导入教学情景，充分激发学生课堂学习热情[1]。

例如，在学习《Canyoucometomyparty？》这一课时，教师可以从互联网中选取教学素材，利用多媒体设备为学生播放相关音视频材料，以此为学生创设适宜的学习情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在学生兴趣高涨时导入课堂教学内容，从而顺利展开教学活动，提高学生的课堂学习效率。

二、增加师生交流互动

智慧课堂的创新特点在于动态化、个性化，对于学生知识的掌握情况要求比较精准，以至于教师能够有针对性地设计教学方案与教学内容。但想要达到这一要求，师生课堂的交流互动是关键。

例如，在学习《Canyoucometomyparty？》这一课时，教师以Birthdayparty主题教学内容为例，可以将班级学生分成若个干小组，然后以学习小组为单位，让学生展开探讨学习，并为学生设计日生聚会的主要活动内容，这样的教学方式是以教师为辅助引导，参与学生讨论过程，从组织活动到活动流程和内容，教师要引导学生积极参与，注意组内配合学习，从而达到共同参与，共同完成学习任务的教学目的，从而培养学习团结互助、交流学习、互利互助意识，以增进师生、生生之间友谊，发挥出智慧课堂增进师生情感的积极作用。

三、建立信息化教学平台

在初中英语教学中，教师建立信息化教学平台的主要意义和关键价值在于能够辅助教师与学生交流互动，为教师与学生提供一个稳定、积极、高效的互动平台[2]。因为这种高效、多层次的教学平台有助于增加师生交流互动机会，为促进师生情感提供有力帮助。目前，大部分初中学生都能够独立试用手机、电脑等终端电子设备，所以教师可以凭借这一点，创建一个微信学习群，或在学校网站创设一个班级学习模块，这是教学专业化平台的雏形，教师将预习内容和教学内容提前发布到教学平台之上，通过音频、视频、图文结合等表现方式，让学生提前预习，巩固课堂知识或分享学习心得等。建立信息化教学平台能够在课前、课后为学生提供学习交流场所与机会，从而帮助学生更好养成自主学习习惯，增加学生对知识的理解与记忆能力，从而提高学生学习热情，提高学习效率与质量。与此同时，建立信息化教学平台，还能够拓展学生知识范围，丰富课内外教学内容，达到开拓学生英语知识视野的教学目的。

四、制定有效课堂评价机制

在传统教学中，教师个人经验与主观能动性决定着课堂教学质量。因此也都是以教师个人意愿与教学状态进行课堂学习行为的评价。而智慧课堂的出现，打破了以往教师主观意识的判断，它注重学生对知识的掌握水平，以客观角度剖析学生学习成果，从而对学生学习行为作出公平的评价与激励。

例如，在网络信息化教学辅助下，教师可以通过整合教学内容，从教学方式和学生表现，以学生发展角度作出客观评价，这种评价方式符合学生学习实际情况和心理需求。如学习小组互评，不同层次学生互评，教师课堂表现自评等。同时，有效的课堂评价机制，也有利于培养学生课堂学习兴致，从多角度、多层次评价学生学习行为，并以鼓励为主，这样才能充分发挥课堂教学评价机制的积极作用。

总结：

总之，在互联网信息技术背景