小学英语_Unit2Damingtookaphotoofhisfather教学设计学情分析教材分析课.pdf

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Module3Unit2

Damingtookaphotoofhisfather.

教学设计

Step1.Greeting

Step2.Warm-up

1）、唱歌：引出上单元Amy和Lingling的伦敦之旅

2）、复习旧知:

WheredidAmygo?Howdidshego?Whatdidshedo?

设计意图：通过画时间和师生问答谈Amy和Lingling的旅行的

形式，复习学过的句型。

3）、自由问答：Canyouaskmesomequestions?

设计意图：通过学生问老师问题，进一步巩固复习学过的句型。

并引出长城话题。

Step3.Presentation

1）、看动画、跟读并回答问题：

Whotookphotos?

复习一般过去时动词变动词过去式用法。

2）、看动画、并回答问题：

WheredidDamingandhisfathergo?

Howdidtheygo?

Whendidtheyarrive?

3）、听音跟读、画出问题答案并回答：

HowistheGreatWall?

Whatdidtheydo?

Whatdidtheysee?

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4）、享受阅读

先自己熟读，再同桌互读纠正语音语调。

展示时，语音准确，语调优美。

设计意图：课文讲授循序渐进，由浅入深，带着问题处理课文

的每一部分，让学生对课文和重点句型有更深刻的理解。

Step4.Extension

1）、个人练习，根据课文内容填空并看图复述课文。

2）、小组练习，巩固询问回答询问旅行地点、方式和做什么的句型。

3）、写作练习：把练习的对话内容，用明信片的形式写给朋友。

设计意图：通过形式多样的操练，让学生进一步巩固课文的内

容和重点句型的综合运用，提高学生的思维拓展能力、表达能力、语

言综合运用的能力以及合作精神。

Step5.Summary

自我总结今天的收获。

Step6.Homework

进一步听音跟读课文，掌握扎实，夯实基础。

和父母分享今天学习的新知识。

完成写作练习。

Module3Unit2

Damingtookaphotoofhisfather.

学情分析

五年级的学生活泼好动，仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己。

通过一段时间的学习，五年级的学生已经掌握了一些有关时间和

职业的单词以及句型，对一般现在时态有了初步的认识，能模仿老师

或视频音频的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的

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