《课程与教学论》项目7课程与教学的实施过程 教学课件.pptxVIP

小学教育专业课程与教学论

目录课程与教学的设计项目五课程与教学的目标项目二课程与教学的资源与内容项目三课程与教学的类型与模式项目四课程与教学论概述项目一课程与教学的实施过程项目七教学策略和教学方法项目八课程与教学的评价项目九课程与教学的组织项目六课程与教学的改革趋向项目十

课程与教学的实施过程项目七

项目背景课程实施将编制好的课程计划付诸于实践的过程，是实现预期的课程构想，达到预期的课程目标，实现预期教育结果的手段。影响课程实施的因素归纳为实施的对象、实施的主体、文化背景三个方面。教学过程是教师根据教学的目的、任务和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界，并在此基础之上促进学生身心全面开展的过程。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段等根本要素构成的。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解课程实施的含义与本质2.理解教学过程的含义与本质3.理解课程实施的取向1.能够运用课程实施的策略来分析具体课程实施的案例2.能够运用教学过程的规律来实施具体课程的教学能够在教学过程中注重差异化教学和个别化指导，引导小学生体验学习的乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣和探究精神。

导入案例在苏教版小学二年级《有趣的七巧板》教学中，张老师利用七巧板的多变性，将课程教学目标与学生实践动手结合起来，用神奇的七巧板可以拼出上百种有趣的图案，如人、动物、建筑物、交通工具等，让学生体会数学之奇妙。思考：该课程的主要目的是培养学生的抽象能力，拓宽思维，发展空间想象力，并感受拼图游戏的魅力和它们所包含的奥秘。

随着时代的发展，传统的应试教育已难以满足社会对各种人才的需求，当今社会日益强调人格的发展以及相应的创新和实践能力。在课程与教学的实施过程中，提高学生的学习兴趣、段落学生的实际操作技能，有助于培养学生的创造思维。

课程实施与教学过程概述任务一

1.理解课程实施的含义与本质2.理解教学过程的含义与本质能够根据所学内容，分析影响课程实施的因素。学习任务学习目标

本任务知识结构一、课程实施概述二、教学过程概述

（一）课程实施的含义课程实施是将编制好的课程计划付诸于实践的过程，是实现预期的课程构想，达到预期的课程目标，实现预期教育结果的手段。（二）研究课程实施的意义要想成功地推行课程改革，必须深入研究课程改革方案的实施过程，以及时地调整、修订和完善方案。一、课程实施概述

二、教学过程概述教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据教学的目的、任务和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界，并在此基础之上促进学生身心全面开展的过程。教学过程由教师、学生、教学内容、教学手段等根本要素构成。

课程实施的取向与策略任务二

1.掌握课程实施的取向2.掌握课程实施的策略能够把课程实施的策略运用到实际的教学案例分析中去学习任务学习目标

本任务知识结构一、课程实施的取向二、课程实施的策略

课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。对于课程实施本质的不同理解，体现了人们相应的课程价值观，在实践中具体表现为对课程实施采取不同的取向。课程实施取向主要分为三种：一、课程实施的取向课程创生取向相互调适取向忠实取向213

二、课程实施的策略根据美国课程专家麦克尼尔的研究，课程实施策略基本上可分为三种类型：自上而下策略，自下而上策略和中间策略。（三）中间策略中间策略主张由学校发起变革，通过学校向内外拓展进行课程改革。这一策略认为学校是发起改革最适当的机构，学校应成为课程实施的主体（二）自下而上策略自下而上策略主张课程变革由教师为主发起，通过教师探索学校中存在的问题来进行改革。这种实施策略有利于消除教师对课程变革的疑虑，减少课程实施的阻力。（一）自上而下策略自上而下策略主张课程变革由国家或地方一级的教育机构发起，通过行政命令的方式自上而下的推行改革。

教学过程的特点、结构与规律任务三

1.认识教学过程的特点2.掌握教学过程的结构能够在具体的教学过程中运用所学的规律来展开实践学习任务学习目标

本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、教学过程的特点二、教学过程的结构三、教学过程的规律

一、教学过程的特点交往性认识性开展性教育性

（一）教学过程的构成要素教师、学生和教学内容，是教学过程中最根本的要素。二、教学过程的结构（二）教学过程的影响要素影响教学过程的要素有：教学目的、教学方法和教学环境。

三、教学过程的规律1234（二）掌握知识与发展能力相统一的规律（三）传授知识与思想品德教育相统一的规律（四）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（一）直接经历与间接经历相统一的规律

教育名言1.只有受过教育的