《课程与教学论》项目6课程与教学的组织 教学课件.pptxVIP

小学教育专业课程与教学论

目录课程与教学的设计项目五课程与教学的目标项目二课程与教学的资源与内容项目三课程与教学的类型与模式项目四课程与教学论概述项目一课程与教学的实施过程项目七教学策略和教学方法项目八课程与教学的评价项目九课程与教学的组织项目六课程与教学的改革趋向项目十

课程与教学的组织项目六

项目背景在依据教育目标筛选出合适的教育内容之后，就需要将教育内容加以组织安排，这就是课程组织。通过课程组织，把各个课程要素按相互联系建立起科学合理的排列顺序，从而形成有机的课程结构。课程结构主要表现为两个维度，分别为按门类划分的横向水平结构和按程度划分的纵向垂直结构。横向结构就是把教育内容分门别类进行安排，纵向结构就是将教育内容进行分学段、分年级、分学期甚至分单元进行排列。在课程组织完成后，就可以进行具体的教学组织。教学组织是联结教学活动中教师的行为方式与学生的行为方式的总和。常见的教学组织形式包括班级授课制、小组合作学习、个别化教学三种。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握课程组织和教学组织的含义2.掌握课程组织的准则和结构3.掌握教学组织的类型能够依据实际教学情况选择合适的教学组织类型，达到最佳教学效果。1.在组织教学过程中，重视学生学习感受，以学生为中心，尊重和关爱学生。2.能够依据小学生认知特点、学习心理发展规律和个体差异，指导学生开展自主、合作、探究性学习，。

导入案例在小学课堂中，提问环节通常会出现一些问题，具体表现在三个方面。一是提问环节过少。二是提问环节安排得过于紧密。三是提问方式不正确。思考：怎么解决这些问题呢？主要的解决途径在于做好课程组织和教学组织。

课程组织和教学组织概述任务一

1.理解课程组织的含义和基本取向2.理解教学组织的含义和作用能够根据课程组织的四个基本取向来对课程组织的情况进行分析，明确优点和确定。学习任务学习目标

本任务知识结构一、课程组织的含义二、教学组织的含义及作用

一、课程组织的含义课程组织的含义是：在一定的教育价值观的指导下，将各种课程要素妥善地组织成课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效地实现课程目标。

二、教学组织的含义及作用教学组织就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。在课程、教学的理论和实践中，教学组织处于真正的基础地位。教学组织形式是一切教学活动的基础，它具有重要的能动作用。

课程组织的准则和结构任务二

1.理解课程组织的准则2.理解课程组织的结构能够从横向水平和纵向垂直两个维度来分析具体小学课程的结构。学习任务学习目标

本任务知识结构一、课程组织的准则二、课程组织的结构

一、课程组织的准则（一）连续性连续性是指将选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，保证学生有机会重访和深化已经学习过的主题或技能，使每一个成功的机遇都建立在以往的基础上。（二）顺序性顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深，由简到繁地组织起来。（三）整合性整合性是指课程经验的横向联系，学习经验务必做到能协助学生逐渐获得完整系统的观点，使学生将不同领域的学习联系起来，找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体，以增加学习的意义、应用度及效率。

二、课程组织的结构（一）横向水平组织横向水平组织的基本标准是整合性。（二）纵向垂直组织纵向垂直组织的基本标准是连续性和顺序性。

教学组织的类型任务三

1.掌握班级授课制的优点和不足2.了解小组合作学习的优点和不足3.了解个别化教学的优点和不足能够针对具体教学案例分析其所属的教学组织的类型，并分析其优点和不足。学习任务学习目标

本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、班级授课制二、小组合作学习三、个别化教学

（一）班级授课的运用原则和规模（二）班级授课制的主要特征一、班级授课制

二、小组合作学习小组合作学习这种形式是通过讨论、问答、交流等方式在师生之间、学生之间分享教学信息。在小组学习组织形式中，一个关键问题是如何分组的问题。一般说来，分组需要考虑以下几个方面的问题。第一是组的规模和组的个数问题。第二是采取同质分组还是异质分组的问题。第三是灵活变换的问题。

三、个别化教学1.根据所要求的教学目标精心选择和准备学习的活动和各种不同内容、不同媒体的资源。2.仔细安排学习活动，把教学内容划分成较小的独立步子，每个步子一般只包含单个知识点，认真安排各个步子的学习程序。3.通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况，以便在进入下一步学习之前，检验学生对前一步内容的掌握程度。4.必须让学生立即知道每一步学习的结果，让他们伴随一次次的成功，充满信心地前进。5.教师要尽可能多地与学生接触，诊