《小学综合实践活动设计》7项目七　综合实践活动课程内容 教学课件.pptxVIP

小学教育专业小学综合实践活动设计

目录综合实践活动课程的性质和发展项目二国际综合实践类课程发展概述项目三综合实践活动相关课程理论项目四实践育人项目一综合实践活动课程目标项目六综合实践活动课程内容项目七综合实践活动课程的主要开展方式项目八学校综合实践活动课程开发理论模式项目五

目录综合实践活动课程实施过程与环节项目十综合实践活动课程与教学评价项目十一综合实践活动课程的教学方法项目九研学旅行和劳动教育项目十三综合实践活动课例解析项目十四综合实践活动课程实施中的教师作用项目十二

综合实践活动课程内容项目七

项目背景课程内容是构成课程的基本要素。课程内容反映了不同的课程价值观、课程结构观以及课程设计观。课程内容观不同，课程内容的选择和组织方式也就不同。综合实践活动课程强调与学生生活和社会实际的联系，要求课程本身具有生活意义，能够引导学生走进自然、走入社会、关注并参与社会生活，培养学生的社会实践能力和社会责任感。这是综合实践活动课程的价值观，综合实践活动课程内容面向学生的整个生活世界，由于这一特殊的课程内容观，所以，综合实践活动课程内容的选择和组织有其独特的特点。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解综合实践活动课程内容的内涵。2.掌握综合实践活动课程内容的主题选择。3.掌握综合实践活动课程内容组织应注意的问题。通过对综合实践活动课程内容性质、取向、特点、结构和选取原则的学习，能够科学合理地选择综合实践活动课程的内容。1.培养学生热爱生活的情感。2.提高学生观察生活的自觉性，使学生能够自主挖掘生活中的课程内容

综合实践活动课程内容内涵任务一

1.了解综合实践活动课程内容的性质、取向和本质特点。2.掌握综合实践活动课程内容的结构、选取原则。根据本任务所学内容，尝试选择一个适合小学生的综合实践活动课程内容。学习任务学习目标

一、课程内容概述（一）课程内容的性质实际上，课程内容的基本性质是它具有直接经验和间接经验两种形态。任何形式的课程都必须包括一定的直接经验和间接经验。间接经验是指理论化、系统化了的书本知识，是人类知识的基本成果；直接经验是指与学生现实生活及其需要直接相关的社会知识、自然知识及技能的总和，如社会生活经验、学生处理与自然事物的关系的知识与经验、技能与技巧等。

一、课程内容概述（二）课程内容的基本取向课程内容是根据特定的教育价值观以及相应的课程目标选择出来的。课程内容的确定有三种基本取向。2.课程内容即社会生活经验3.课程内容即学习者的经验1.课程内容即教材或学科知识

二、综合实践活动课程内容的性质和取向（一）综合实践活动课程内容的性质《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”（二）综合实践活动课程内容的取向学科知识、社会生活经验、学习者的经验在综合实践活动课程中是相互融合的、不可分割的，学生运用学科知识在真实的情境中真实体验，运用研究性学习的方式进行解决问题的活动，获得基于直接经验的学习结果，所以可以说，综合实践活动课程的课程取向是兼而有之。

三、综合实践活动课程内容的独特性和规定性综合实践活动课程的本质特点决定其课程内容的独特性和规定性。近20年来，人们对综合实践活动课程的本质特点进行了较为深入的探讨，主要表现为整体性、自主性、综合性、实践性、开放性、生成性；基于兴趣与直接经验、回归生活世界、立足实践、着眼创新、以研究性学习为主导学习方式特征。所有这些均聚焦于“让儿童自由探究生活”，这是综合实践活动课程本质的基本概括。正是在这些特征的规定下，综合实践活动课程内容也表现出了与学科课程内容明显不同的特点，主要有以下三方面。（二）场境性（三）跨学科性（一）不确定性

四、综合实践活动课程内容的结构（一）人与自然的关系维度人本身就是自然的一部分，因而，人与自然的关系问题是最基本的关系维度，也是中小学生在现实生活中经常涉及的问题。这类关系维度关注的核心是人类现实生活的自然环境，关心的是与人的生存环境息息相关的自然事物、自然现象和自然环境中产生的各种问题。中小学生在开展综合实践活动时，可以围绕人与自然环境的关系问题选择和确立活动主题，如水资源的开发利用问题、植树造林问题、气候变化问题等，引导学生自主地从自己周围的自然环境中发现他们感兴趣的现象，有针对性地提出有关人的发展与自然环境之间的关系方面的问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等多种活动方式，搜集各种自然环境信息，亲临自然情境，感受自然，探究自然，培养欣赏自然、热爱自然和保护自然环境的意识，获得丰富且自然的体验。

四、综合实践活动课程内容的结构（二）人与社会的