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《工程计量与计价》课程教学改革研究

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王春燕李银芳

【摘?要】《工程计量与计价》是工程管理、工程造价的一门专业核心课，该门课程的学习愈发受到重视。论文对该课程的特点和现状加以分析，并针对问题提出相应改革措施，以便更好地开展《工程计量与计价》的课程教学改革，提高教学质量，更好地适应社会的人才需要。

【Abstract】EngineeringMeasurementandValuationisacorecourseofengineeringmanagementandengineeringcost，anditsstudyhasbeenpaidmoreandmoreattention.Thispaperanalyzesthecharacteristicsandcurrentsituationofthiscourse，andputsforwardthecorrespondingreformmeasuresaccordingtotheproblems，soastobettercarryouttheteachingreformofEngineeringMeasurementandValuation，improvetheteachingquality，andbetteradapttotheneedsofsocialtalents.

【关键词】《工程计量与计价》;教学改革;教学方法

1引言

《工程计量与计价》是大多数建筑类高等院校工程管理、工程造价的一门专业核心课程，是理论和实践性结合较强的一门学科，知识体系内容深、工程类专业性强，与多门相关专业课程紧密联系、理论内容较深、有一定的难度，也是学生较关注的重点课程之一[1]。

目前，该门课程的教与学都存在一定的困难，学生感觉有一定的难度、教学的授课方式和配套的教学资料也有很大亟待提升的空间[2]。

2课程特点及现状

2.1课程的综合性较强

该门课程一般在较高年级开设，需要学生有一定的前期专业课的基础、专业综合性较强。学生需有一定的知识储备，但通常学生会有专业基础不牢或者知识点遗忘的情况，给该门课程的教与学带来了一定的难度。

同时，学生也存在统筹能力差、对施工工艺流程不熟、套用定额不熟练等方面的问题，这些都在一定程度上影响着学生的学习兴趣，降低学习效率，打击积极性，如识图不熟练，工程量计算时无从下手或经常漏算或错算;对计量和计价的具体计算的兴趣要高于工程量清单的编制，往往容易忽略清单编制的具体细节，缺乏耐心。

2.2课程教学内容须及时更新

该门课程实践性和时效性都较强，影响课程内容的因素较多，如相关专业规范的修订受国家政策影响较大，课程的内容须随规范的修订而不断及时更新。但实际操作中往往课程内容的更新在一定程度上存在滞后性，如2016的16G101图集在11G101图集的基础上进行了一定的修改，但在课堂上系统地对新图集的系统学习均有一定的时效滞后，只能通过后期的课程设计或者毕业设计查找相关资料进行补充[3]。

2.3课时内容须合理安排

该门课程的教学内容较多，知识体系也比较复杂，需要根据学校专业课程设置和教学大纲合理安排章节学时及重难点的分配，同时可能在教学过程中需要根据学生的基础及教学情况进行适当的调整，这也需要教师对课堂有较强的把控能力。

2.4整个教学链的顺利搭接

由于《工程计量与计价》课程的综合连贯性较强，需要该门专业课的教师和前期先行专业基础课的教师加强沟通，并在教学大纲中明确知识的交叉，从而避免知识的重复性。前期教师的课程侧重点和知识点的覆盖面可能各有不同，学生在学习过程中可能会产生目的性不强、知识点碎片化、不了解前后课程内在的联系等，学生对知识点的理解和记忆也不深刻，学习效果欠佳[4]。

2.5授课方式须灵活

《工程计量与计价》目前课堂教学以PPT+板书为主，大多是传统的教室讲、学生听的授课方式，而该门课程内容较多、从理论到实践、从算量到计价的学习过程也是比较烦琐的，学生在被动接受知识的过程中，长期就会比较疲惫、效果较差。

《工程计量与计价》的理论和实践性结合较强，学好这门课，也需要灵活多变的教学方法，如案例教学法、项目导入法、线上线下结合等，从而调整学习氛围、提高学生的积极性。改变教学方法，也须加强教学资源库的建设，需要丰富的参考资料。

3课程的教学改革

3.1把握学科特点

《工程计量与计价》学科特点需要结合国家规范和行业标准，引导学生掌握行业计量和计价的编制规范和理论依据，并能较有效地应用，具备一定的基本从业素质。应对课程的重点、难点进行总结，尽量做到在授课过程中重点分明、详略得当，能起到对学生正确