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基于数据挖掘的中小学教学方法研究进展

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樊志环杨艳春

摘?要选取2010—2019年CNKI数据库和WOS数据库中以“中小学教学方法”为主题的1467篇文献，运用CiteSpace和Excel软件对文献进行时间、作者、研究机构以及关键词的相关分析。结果表明：中小学教学方法研究保持了稳定增长，出现一批高产作者，但作者间和机构间的合作有待加强;农村中小学、教育技术、信息技术、态度等是研究者较为关注的主题。

关键词中小学;教学方法;CiteSpace;数据挖掘;Excel

：G632.4??：B

：1671-489X（2021）11-0012-05

0?引言

中小学教学方法是中小学教学工作的关注重点，是实现高效教学、提高教学质量的关键途径。目前，关于中小学教学方法的研究多是以单一方法的探讨为主，缺少系统化和量化的梳理。本研究采用数据挖掘的方法，借助Cite-Space软件，以期刊论文为数据来源，分析目前该领域研究的现状、结构、热点和趋势，对于未来相关研究提供一定的参考。

1?研究方法

本文数据来源选取中国知网数据库（CNKI）和WebofScience数据库（WOS），时间区间选择2010—2019年。在CNKI中以“中小学教学方法”为主题进行检索，期刊来源限定为CSSCI和核心期刊;在WOS中以“Teachingmethods

inprimaryandsecondaryschools”为主题进行检索，期刊来源限定为核心期刊，结果检索出1467篇文献。人工剔除与主题无关的文献以及报纸、访谈、消息等文献，最后得到有效文献651篇，其中包括来自CNKI的文献420篇和来自WOS的文献231篇。将结果文献目录信息导入Cite-Space和Excel进行分析。

2?样本的基本分布情况

2.1?样本的时间分布

将样本数据进行时间分布分析，结果如图1所示。从图1可以发现，中小学教学方法研究大致分为三个阶段：2015年以前，2015年，2015年至今。

2015年以前，有关中小学教学方法研究的文献稳定在每年60篇左右，2012年数量略高，其余年份基本稳定;2015年，文献数量出现一个峰值，达到82篇;2015年至今，各年份的发文量保持了高量、稳定的发展态势，数量稳定在80篇左右。2015年召开了国际教育信息化大会，大会主题为“信息技术与未来教育变革”，聚焦信息技术在教育领域的应用。本次大会的召开在一定程度上提高了研究者对教育方法的关注，进而带来研究梳理的增长。2019年論文数量较少，是因为本次数据采集时间为2019年9月份，数据库中2019年的文献仅采集到9月份。

2010—2019年十年间的发文总量整体呈上升趋势。随着对教育质量日益提高的要求，对中小学教学方法的研究将受到更多关注，相应的研究成果也将呈现上升趋势。

2.2?作者、研究机构分布

2.2.1?文献作者分布?普赖斯公式：M≈0.749。

其中，M表示高频阈值，Nmax表示最高产作者的文献数量[1-3]。中小学教学方法研究最高产作者的文献量为五篇，计算出M≈2，因此，根据普赖斯公式得到中小学教学方法研究的核心作者最低应满足的发文量为两篇。运用CiteSpace通过对所有文献的中小学教学方法研究核心作者的发文情况统计，得到图2。可见，这些核心作者共发文61篇，约占该领域发文量的9.37%，对中小学教学方法研究领域贡献突出。

运用CiteSpace对样本集进行作者的图谱分析，时间区间为2010—2019，时间切片设置为2年，切片阈值设置为50，使用“最小生成树”提高网络可读性，结果如图3所示，该图谱包括14个节点和10条连线。其中，LUBANSDR和LONSDALEC对应的节点较大，说明两位作者的发文量较高，与前文结果一致。如图3所示，LUBANSDR与其他六位作者进行了合作研究，形成一个研究者合作群。此外，ZILIN-SKIENEI、尹君等人也构成两个小合作群。高产作者与其他研究者合作较多，构成合作群的核心，形成较为稳定的研究团队。但整体而言，该领域的合作还不够广泛，今后有待进一步加强。

2.2.2?研究机构分布?利用相同方法和设置对研究机构进行分析，结果如图4所示，机构图谱包括21个节点和八条连线。UnivNewcastle和UnivWollongong为发文量较多的机构。以机构来看，目前图谱显示，以UnivNewca-stle为中心形成一个研究机构合作群，而其他机构多是分散开展研究。这与前文作者合作的结果基本一致，表明目前在中小学教学方法研究方面，跨机构合作亟待加强。

3?样本的关键词分析

3.1?关键词词频统计分析

样本集合中关键词出现的总频次为1071次，词频最高值为160次，根据普赖斯公式，可以计