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《给教师的建议》读后感600字

《给教师的建议》读后感600字1

这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，没

有读完整，但感受很多。

作者的这个观点：“对于学习上的差生，把学习仅仅局限于

背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记

硬背的习惯，变得更加迟钝。”个人觉得有道理。苏霍姆林斯基

觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的

头脑中尽可能多产生关于周围世界和现象的疑问，让他们带着问

题来问为什么，在他们所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到

的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊

奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正

像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。对照我的做法。有一点

以前绝没有想到和采用过的手段就是：让学生多阅读。而做得最

多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有掌握的知识，

这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是背道而驰的！认为

他们连课本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。我永远会

记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障

碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，是防止死记

硬背的最有力的手段。

这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的

“教给学生一碗水，教师需要有一桶水”的标准提高到至少是一

口不断渗出新水的“井”的要求，已经成了人们的共识。那么，

如何在完成自己比较繁重的教育教学任务的同时，来提高教师自

身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案：

“如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么

集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不

甘落后。”在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健

康发展，不能墨守成规，密切注意“每一个儿童的思维发展都有

其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点”，这

样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有

自己特色的知识和能力体系。

《给教师的建议》读后感600字2

今天我读了《给教师的建议》第17条，苏霍姆林斯基告诉

我们必须教会学生：要思考，不要死记！我们伟大的教育家孔子

曾明确说过：学而不思则罔。的确，要思考，不要死记！多年的

教学使我对这一点深有体会：平时在教学过程中我们经常会遇到

一些难以解决、疑惑的问题。

作为教师就应该适时地引导学生如何面对问题，如何思考，

如何更好地解决问题。在解决问题过程中，我们可以通过各种渠

道来培养学生思考能力，使学生从被动学习变为主动学习，从被

动接受变为主动探索，从而达到发展思维学会思考的目的。

托尔斯泰曾说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不

是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”是的，只有当学生经

过自己思考找到解决问题的措施，他才会面对问题畅所欲言，无

拘无束地发表自己见解，只有这样学生才能真正地参与课堂，才

是真正的学习。

在教学生活中我们经常会有这样的困惑：为什么孩子们要记

住学过的教材这么困难呢？在不断的观察与思考中，我发现，学

生对于没有充分思考过的知识进行死记，只能获得表面的知识，

而表面的知识是很难在记忆中保持的。不懂的东西像雪球一样，

一节课接着一节课，越滚越大。是啊！如果我们没有让学生自主

的探索，真正的理解知识，学生就会很快的把我们教过的知识“还

给我们”。因此，让学生经历思考，教会学生一些思考的方法，

能促使学生会学、会思、也是提高课堂教学质量的关键。

有人说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，

以后在传授知识的同时，我也会重视把思考方法渗透在自己教学

中，引导学生积极思考，学会思考，逐渐养成善于思考的习惯。

《给教师的建议》读后感600字3

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，越读越对他景仰

敬重，越读越觉得韵味无穷。真是一本好书，它犹如一泓清泉，

清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；

它又好象是我慈祥师长，不断地给茫然中的我以指引。

作为一名教师，要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的建

议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。

这本书告诉我：要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发

现学生身上的闪光点，树立学生的信心，促进学生进取。我们要

时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。

美国心理学家威谱。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则

就