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基于家校配合的幼儿良好习惯的养成策略

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陶会芳

摘要：当前，随着素质教育在我国的实施和人们生活水平的改善和提高，学前教育受到人们越来越多的重视，特别是在一些经济欠发达的地区，人们也纷纷把适龄儿童送到幼儿园，可见人们对教育的重视程度。儿童良好的习惯作为幼儿园教育的一项重要内容，对儿童的健康成长、良好品德的培养和今后的发展都有重要的影响。本文中笔者首先分析了当前幼儿良好习惯养成中存在的问题，继而根据这些问题指出了相应的培养策略。

关键词：幼儿生活习惯;家校配合;培养策略

随着学前教育的发展，我国幼儿教学工作取得了丰硕的成果。然而，在看到成绩的同时，我们也不应该忽略其中存在的问题，例如很多幼儿园过分重视幼儿的智力发育，而忽略了培养儿童养成良好的习惯，等等。因此，幼儿园在重视和培养儿童智力发育的同时，也应该帮助幼儿养成良好的生活和行为习惯。本文中，笔者谈谈促进幼儿养成良好习惯的策略：

一、幼儿生活习惯中存在的问题

1.教师与家长的合作缺乏一致性

加强幼儿园与幼儿家长之间的联系是保证幼儿养成良好习惯的关键所在。在培养幼儿养成良好生活习惯的过程中，教师要与家长保持一致。但是在实际教学工作中，笔者发现很多教师与家长的合作不一致的现象。主要表现在，部分家长把教育幼儿的责任全推卸给教师，缺乏责任感，有的家长认为只要配合教师的工作就可以，缺乏主见和创新力，这样导致教师特别是家长在幼儿良好生活习惯的养成过程中比较被动，更甚者，有的家长从小溺爱幼儿，不按教师的要求去做，放松对孩子的要求，使得教师在学校里培养的儿童的习惯在家里得不到执行。

2.教师没有系统的培养观念

很多教师在培养儿童养成良好的习惯方面没有系统的知识，没有形成完整的教学规划，从而使得教师的教学显得杂乱无章。很多教师没有根据儿童的成长发育特点安排儿童的习惯的养成，而是比较随意，如让小班的儿童养成珍惜饭菜和不浪费粮食的习惯，让中班的学生养成守时和勤劳节俭的习惯等，明显不符合儿童的年龄段的特点和规律。

二、幼儿良好生活习惯的培养策略

1.将教学目标和幼儿的特点结合起来，开展有效教学

教师要明确各个年龄段儿童的培养目标是什么，在具体教学目标的指引下，教师的教学工作才会更有效。其次，要根据儿童的年龄段特点开展良好习惯的养成计划。儿童的年龄段不同，要实现的培养目标也不尽相同。另外，儿童的性格特点也是教师需要充分考虑的。性格特征不同，表现出来的行为习惯也会大相径庭。比如，有的儿童比较活泼好动，就喜欢在课堂上打闹说话，而有的儿童比较安静腼腆，在课堂上就比较乖巧听话，而且也不愿意和其他小朋友交流。教师要根据不同儿童的性格特点，对其进行培养教育。

2.提高幼师的素质，发挥幼师的示范榜样作用

在一些教育不发达的省份和地区，由于教育水平比较落后，幼儿园与中小学相比一直处在基础教育的短板，加上近几年来民办幼儿园的崛起，这些幼儿园的共同特点是办园时间不长，从而没有形成系统有效的儿童良好习惯培训系统。因此，对于这类幼儿园来说，应该加强教师这方面的培训工作，提高幼师这方面的素质和技能，让幼师意识到良好的习惯对于儿童健康成长的重要性，和对于自身职业发展规划的重要作用。其次，幼师要发挥自身的模范引导作用。幼儿模仿能力比较强，幼师的一言一行都是儿童效仿的对象。因此，教师要严格要求自己，用自己的良好习惯来为儿童做好表率，促使儿童良好习惯的养成。如，幼师要注意自己的形象，衣着大方得体，不穿过于暴露的服装，谈吐文明，态度和蔼可亲。与人交谈时多用“请”“谢谢”“没关系”等礼貌用语，给儿童做好示范作用。吃饭、上厕所要排队，看到地上扔的玩具和纸笔，随手捡起来，通过言传身教，引导儿童自觉不自觉地养成良好的习惯。

3.树立正确的家庭教育观，营造良好的家庭氛围

家长对于儿童良好习惯的养成具有不可推卸的责任，对儿童良好习惯的养成具有重要作用。因为，与师生相比，家长与儿童接触的时间更长，产生的影响更直接。因此，家长要做好表率作用，为儿童良好习惯的养成营造良好的家庭气氛。

饮食方面，家长注意不要将自己对某种食物的偏好尤其是挑食的毛病传递给儿童，尽量做到饮食均衡，為儿童树立好榜样，从而保证儿童饮食的均衡。最后，家长要及时发现和纠正儿童吃饭时的不好习惯，如爱吃零食、不吃正餐、吃饭时狼吞虎咽等。若发现以上问题时，家长要通过以身作则和经常性的说教等方法，严控儿童零食食用、专心吃饭、细嚼慢咽、定点定量吃饭、注意就餐卫生和礼貌等。

4.家校配合，助力幼儿良好习惯的养成

针对教师与家长的合作不一致的现状，教师要做好家长的工作，想办法获得家长的支持与配合，家园通力合作一起来完成儿童的教育工作，使儿童初步具备生活自理的能力和养成良好的生活和行为习惯。

例如，定期召开家长会。在家长会上向家长们专门讲解幼儿习惯养成的知识。为此，要做到以下几点：首