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一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教案

写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，

所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，体会仪表整洁在人际

交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注

重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。以下是小编

为您整理的一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教案，供您

参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：我们爱整洁

一、教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生

是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的

良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成

长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加

以运用。

二、课程标准：

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，

对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因

而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫

生习惯”。

三、学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独

生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，

不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是

对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识

到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使

自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、

仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不

是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的

督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没

有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生

在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成

重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自

尊自爱。

四、教学准备：

1.学生准备：小镜子

2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以

便课堂上进行有针对性的引导。

五、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本

《皮皮的故事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

篇二：我们爱整洁

活动一：以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你

想说什么?

小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书：整

齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐

纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是

否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)

活动二：照照镜子，加深认知

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请

大家拿出来。出示任务：

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在

哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整

洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景

你有什么感受?

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说?

学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有

问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，

帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。

谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感

受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜

欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还

能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往

中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌