基于大学生创新创业能力培养的ERP沙盘模拟课程教学改革探究.docxVIP

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基于大学生创新创业能力培养的ERP沙盘模拟课程教学改革探究

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王冰安锋

【摘要】创新创业能力的培养，是我国各高校关注的热点问题。现阶段大学生社会经验不足、缺乏专业的知识、动手能力差等问题是普遍存在的问题。ERP沙盘模拟是一门模拟企业经营的一门综合性实践课程，通过该课程的学习，能够为创新创业教育提供理论与实践相结合的平台，能够充分调动学生的参与性与积极性，提高学生的竞争意识。本文结合ERP沙盘模拟课程在创新创业教育过程的现状，分析存在的问题，进而提出ERP沙盘模拟课程在创新创业教学过程中的改革建议。

【关键词】ERP沙盘模拟课程;大学生;创新创业能力

一、引言

随着我国创新驱动发展战略的实施，各地高校在“大众创新、万众创新”的背景下，结合学校实际情况，积极开展创新创业的教学。大学生作为创新创业的主力军，在国家的发展建设中起着非常重要的作用。如何培养学生的创新创业能力，提高他们的实践能力，成为各地高校关注的热点问题。ERP沙盘最早源于军事领域，在教学上的ERP沙盘模拟课程由瑞典皇家工学院KlasMellan借用沙盘的思想设计的，应用于MBA的教育，是一门综合性的企业经营管理模拟训练课程。通过该过程，学生可以体验企业经营的一系列环节，了解企业管理各模块、各管理岗位的职能，结合所学知识，在资源有有限的条件下，实现利益的最大化。进而培养学生的决策能力、组织能力，激发学生们的创新创业热情。现阶段，ERP沙盘模拟课程在国内高校发展迅速，学生对此课程的参与度较高。但是，如同很多专业课程一样，ERP沙盘模拟课程在教学教程中也存在着诸多问题。由于创新创业意识的差异，理论知识不扎实、创新创业教育形式的落后等问题，严重制约着ERP沙盘模拟课程的发展。因此，如何在教学过程中，完善ERP沙盘模拟课程的教学体系，规范教学方法，找到恰当的教学模式，使创新创业能力的培养融入到该过程中来，成为本课程亟待解决的问题。

二、ERP沙盘模拟课程在创新创业教学过程的现状

（一）教学方式不断创新

高校传统的教学比较侧重于理论知识的讲授，学生接受知识方式较为单一。尽管理论能够指导实践，学生在学习过程中可以提高他们的积极性和创造性。但是，由于社会的不断进步，经济的快速发展，各地高校教学资源的差异，外部竞争的加剧，单一的教学方式很难适应外部的环境。ERP沙盘模拟课程是一种实训过程，通过角色的扮演，强化团队的建设与合作，教学方式得到了创新，大大提高了学生学习的主动性和创造性。

（二）学生动手能力不断增强

我国高校的大学生主要通过高考笔试的方式进入高校，由于竞争激烈，大多高校大学生的家长，在学生入学前，都没有主动培养大学生的动手能力。现阶段大学生的“眼高手低”现象普遍存在。ERP沙盘模拟课程，对于大学生来说，可以从企业的战略、资金管理、人力资源、生产管理、市场营销、库存管理等方面培养大学生的动手能力。由于该课程特有的实战性和竞争性，学生需要进行认真思考、理性分析、积极参与。因此，该课程实现了比传统课程更好的教学效果。

三、ERP沙盘模拟课程在创新创业教学过程中存在的问题

（一）与创新创业理论关联不够

在ERP沙盘模拟课程的教学过程中，由于课时分配较少，教师在教学过程中，往往将教学重点放在了沙盘模拟的具体操作上。忽略了将ERP沙盘模拟课程与创新创业相结合，即使讲，也是简单提到该课程在实践中的作用，未能从理论上进行深入的讲解。因此，从结果上来看，教师淡化了理论知识的关联性，导致学生只学会照着老师或别的同学操作，不了解深层次的理论支撑。学生由于没有创业的经验，创新意识不足，在决策过程中，很难做出科学的判断，进而影响最终的结果。

（二）任課教师创新创业经验不足

任课教师具有创业的经历，是推进创新创业教育工作实施的有力保障。ERP沙盘模拟课程需要教师的指导，学生的参与。教师的实践经验，可以帮助学生解决在仿真模拟过程中出现的问题，并能够进行科学的分析。相反，如果任课教师仅会ERP沙盘的操作，没有企业的实战经验，缺乏系统的分析，盲目的修改数据和参数，将会影响整个课程的教学效果。

（三）课程考核方式不健全

ERP沙盘模拟课程具有较强的趣味性，学生在学习的过程中参与度较高，在学习的过程中，将大多数精力投入到实际对抗中，只注重经营决策的结果，忽视了对经营决策的学习，也没有对学习过程中存在的问题进行归纳总结。一些学生撰写的报告中，有抄袭他人或从网上下载的报告的现象。导致这一现象的根本原因就是，课程考核方式不健全。正是在考核过程的漏洞，才让学生产生了惰性。因此，课程最终的结果也不能客观的反映学生学习该过程的过程，容易导致评价不公平。

四、ERP沙盘模拟课程在创新创业教学过程中的改革建议

（一）构建阶梯式人才培养模式

为了创新创业理论更好的融入到ERP沙盘模拟课程的教学过程中，构建阶