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创客赋能小学生科学素养培育

科技强国是党和国家的重要发展战略。运城市大运小学以智慧教育示范区创建中智慧校园发展为契机，同频时代育人目标,以前瞻视野与地域特色科技主题，深入开展科学素养培育的创客教育体系建构，通过虚实空间融合促体验，内生外联结合聚师资,校企合作共建促提升等措施，打造中西部地区科学教育新标杆。实践推进中，通过“营造沉浸式科创氛围，激活科技探索兴趣;打造具有科创精神的团队，提供师资保障；构建‘明智创客课程体系，规范创客教育；开设进阶化创客课程，培养学生创客达人；创新实现跨学科融合，提升全体学生科学素养”等举措，培养全面发展、特长突显、具有创新潜质的科技少年。经过两年多实践，学校创客教育体系建构形成了完备的发展体系，已成为大运小学培育学生科学素养的“助推器”，学生的科学素养大幅提升，并成为牵引学校迈向高品质现代化学校发展的支撑引擎。

一、学校概况

大运小学坐落在山西省运城市盐湖之畔，是一所市直公办小学，由大运集团投资捐建，2019年9月开办。学校占地面积32亩，建筑面积13,416平方米，设置6轨36个教学班，现有1-3年级教学班18个，学生842名，教职工76名。开办之初,在市教育局高起点办学、高品位规划、高质量发展的“三高”要求下，提出“创办一所多元智慧的未来学校”的办学目标。两年多来,在各级领导的亲切关怀，市教育局的坚强领导下，在智慧校园建

手实践、作品创作一延伸创造、完善作品一分享交流、评价反思。

在主题情境式教学模式的引领下，创客课堂学习效果显著。

每个项目学习结束之前，都会在课堂上设置作品分享环节一一创客达人分享会，展示小创客们的创意制作。学生们拿出自己的创意作品进行展示和交流：从“创意想法的提出”到“创作思路的设计”，从“作品的制作过程”到“计算机程序的编程实现”，小创客们讲解得头头是道，听众听得津津有味，在潜移默化中增强了学生的积极性和主动性，提高了学习效果。

2.确定校外实践基地

整合校外企业资源，创设专业实践基地。结合我校由大运集团捐建的自身优势，与大运集团开展实践体验课程方面的合作。大运集团作为集汽车研发、制造和销售为一体的中国民营500强企业，最近几年，投入新能源车辆研发制造。依托这一优势，我校在大运集团的支持下，一方面，邀请专业的汽车设计师纪舒平进入校园开展讲座，为学生讲解汽车的研发、制造过程；另一方面，组织小学生深入汽车制造实践基地参观体验的体验类活动,通过直观、真实的科技创造展示与具身认知体验，使得学生们从小就对科技探索产生热爱和向往。通过到企业参观和学习，不但可以让学生获得创新的方法，还可从设计、工艺、流程、控制、管理、营销等方面学到很多知识。

在参观体验后，设计交通主题学习活动，为学生提供冲城车、云梯车、投石车、四轮小车、皮筋小车、雷达探速车、自动跟随小车等多个交通主题，每组自选一个主题，在项目式、探究式的学习中激发学生对交通科技的兴趣，使学生由被动学习到主动学习，获得最佳学习体验和效果，实现课堂与课外的双向互补，使课堂教学与课外体验成为学生科学素养培养的有机结合体。

（五）创新实现跨学科融合，提升全体学生科学素养

创客教育作为一种新型教育形式，与学校原有课程教学实现有机整合。将创客教育与多学科进行融合，在数学、科学、美术、音乐等教学中融入创客教育的理念，借助先进的信息技术设备,让学生更容易理解创客和各学科之间的关联，创客教育以润物无声的方式，让学生走近创客、理解创客，让全体学生的科学素养普遍得到提升。

四、实施效果

（一）学生对科技探索的兴趣浓厚

学生学习创客热情高涨。基于“明智”创客课程体系，在创客兴趣课的实施中，学生参与创客学习的热情高涨，对科技探索的兴趣浓厚。我们对一、二、三年级的学生进行了匿名问卷调查，问卷依据小学生科学素养的三大关键要素进行设计，重点调查学生的科学知识、科学方法、科学思想以及利用科学知识解决问题的能力等。数据显示，在“学生参与科技探索的兴趣”中，一年级、二年级、三年级中分别有30.4%、41.2%、51.22%的学生选择“非常喜欢”。从以上数据可以看出，随着创课课程的不断推进，学生科技探索的积极性和主动性越来越强，科技探索兴趣越来越浓厚。

学生参与意愿大幅提升。虽然本校学生年龄小，受限于当前的知识水平，无法做出很高大上的作品，但是学生们积极参与，做出力所能及的创客小制作，就是向创客迈出了实质性的步伐,为高段学习科学、探索科技，提高科学素养夯实了基础。

（二）学生科学素养普遍提升

在跨学科融合方面，体悟科创整合之美。2020年疫情期间，在根据音乐教材和学生年龄段特点设计的“小手乐创悦动时空”课程中，学生利用创客思维，把杯子里装上米粒制作成沙锤、锅