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APPInventor在中职信息技术教学中的探索

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何婵兴

随着信息技术与移动网络技术的飞速发展，智能手机APP对人们的工作、学习和生活产生了巨大的影响，移动学习也成为了教育界的新宠。我校从2015年起开设了APPInventor手机编程（以下简称APPInventor）选修课，于2016年全面开设了APPInventor课程。近几年，笔者积极探索如何在中等职业学校非计算机专业中开展AppInventor教学，并取得了一定的成效。

一、AppInventor简介

AppInventor是一款所见即所得的开发软件，用户只需设计图形化的用户界面并通过拖放积木式的组件进行编程，就能创建功能强大的手机APP。用户通过APPInventor编写程序时，不必懂得程序设计语言，不用编写代码，制作简单，短时间就可以编写一个自己的应用。

实践证明，通过APPInventor的教学能够培养学生的计算思维能力，引导学生运用计算思维对实际生活中的问题进行思考，运用合理的方法解决实际问题，并迁移到与之相关的其他问题解决中，从而有效培养学生的计算思维能力和创新能力。

二、计算思维

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，由周以真于2006年3月首次提出。2011年，国际教育技术协会（ISTE）和计算机科学教师协会（CSTA）对计算思维给出了操作层面的定义：计算思维是一个问题解决的过程。

在APPInventor教学中，我们通过项目分析，发现需要解决的问题，从而研究如何解决问题，通俗地讲，就是需要通过用户界面向用户表达什么信息？用户通过点击按钮或者屏幕可以实现什么功能？程序在接收用户信息后如何反馈等。APP的设计过程就是一个问题解决的过程。

三、在中职学校信息技术教学中引入APPInventor课程的意义

（一）APPInventor能激发学生的学习兴趣

APPInventor教学案例丰富、有趣，操作简单，短时间就能编写属于自己的APP，而且学生对于手机APP有浓厚的兴趣，让他们在课堂上学习如何制作开发APP程序，更容易激发学生的学习兴趣。

（二）APPInventor有利于提高学生的学习自信心

目前的中职学校学生大部分学习基础薄弱，能力水平不高，缺乏学习能动性，但对积木式编程有好奇心。而APPInventor操作简单，成果能直接下载并安装到安卓手机上，可以向同伴、家长展示，使他们产生成就感，极大限度地提高学生的学习自信心，促使他们投入到APPInventor的学习中。

（三）APPInventor有利于教师开展项目教学

虽然APPInventor入门简单，但真正把它学会学精也并非一件容易的事。如果学生未能清楚知道自己要做什么APP，要实现什么功能，如何实现？那么学生是很难顺利地完成任务的。而项目教学则是通过引导学生发现问题，分析问题，解决问题，从而逐步掌握开发APP的方法、步骤、和调试方法。

（四）APPInventor有利于教师对学生进行多元评价

在APPInventor教学中，教师对于学生的评价是多元的，可以采用自评、小组评、家长评及教师评等多种评价方式相结合。通过评价学生在制作APP的表现及对APP程序的测试，则能对学生是否掌握本课知识、技能等进行综合的评价，同时能让学生更清楚地了解自己的优点及不足，并在教师的引导下不断地成长。

四、APPInventor教学实践

对于非计算机专业的学生，APPInventor的教学主要是通过项目教学法，让学生熟悉APPInventor各类组件面板的用途及属性设置，能灵活运用组件进行界面设计，掌握条件语句、循环语句等进行逻辑设计的方法，逐步掌握开发APPInventor程序的步骤，精讲多练，从而培养学生的计算思维能力和创新能力。

笔者经过近几年的课堂教学、选修课及竞赛辅导实践，根据非计算机专业的中职学生的学习特征，结合教材《Android积木式编程开发——APPInventor2.23离线中文版》，对APPInventor的课程内容进行了重新编排，经过实践，认为这样的内容编排更有利于非计算机专业的学生学习APPInventor。

五、教学案例——《猜猜我是谁？》

（一）设计思路

《猜猜我是谁？》的主要内容是按钮组件的使用，目的是让学生通过实例的制作掌握按钮组件的各种使用方法。

按钮是APPInventor中最重要的一个组件，任何一个手机应用都离不开按钮的使用，为了让学生尽快掌握按钮的使用，同时渗透编程的一些理论知识，提高学生对APPInventor学习的兴趣，通过演示一个利用明星小时候照片制作的APP应用引入课题。本课共设计了四个学习任务：幸运数字、幸运图片、幸运